7.第一朵杏花教学实录是什么类型的资料？

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7.第一朵杏花教学实录｜教案在线预览

Q: 这份教案对应哪篇课文？

对应课文《7.第 一朵杏花》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

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关键词：7.第一朵杏花教学实录

正文

《第一朵杏花》教学设计

教学目标

1、知识与技能:能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、过程与方法:理解课文中含义深刻的句子。

3、情感态度与价值观:学习竺可桢在科学研究中一丝不苟的态度,懂得只有通过精确、细致的观察,才能掌握事物变化的规律。

教学重点

引导学生抓住关键句子,抓住学习中的疑点,边读边想,体会人物的思想感情。

教学难点

学习竺可桢在科学研究中一丝不苟的态度,懂得只有通过精确、细致的观察,才能掌握事物变化的规律。

教学时间

2课时。

教学准备

多媒体课件

教学过程

第一课时

一、看图,激发阅读兴趣。

1、幻灯出示问题:你最佩服的科学家是谁?(以问题的形式导入新课激发学生的学习兴趣)

二、介绍竺可桢。

竺可桢:浙江人,中国气象学、地理学奠基人。他率先对台风、季风、农业气候等进行研究,其中一些成果达到国际水平,这些研究成果很多用来指导农业生产,有的用于天气预报。竺可桢特别重视调查研究,他常年细心观察:哪天桃花开了,哪天柳絮飞了,哪天燕子飞回了,哪天布谷鸟叫了,1974年2月6日,他临终的前一天,病危时,他还不忘作科学研究的记录,在病床上写这天的天气情况:“气温最高零下1℃,最低零下7℃,东风1-2级,晴转多云。”当时他已经不能亲自去观测温度,是根据气象局的报告记录的,所以还注上了“局报”两个字。他的研究成果,在今天乃至今后,都会在生产和科学研究中长久地绽放光彩。

三、学习课文生字词,读通课文。

1、自由读课文,要求读准每一个字,读通每一句话。

2、小组合作思考:课文写了竺可桢爷爷几次看杏花?

3、检查自学情况:

①出示词语读一读:

一株吹皱曾经精确仰起脸估计掌握绽开明媚兴冲冲大概规律郑重程度顷刻间

四、默读课文:

想一想,说一说:1、竺可桢爷爷两次看杏花分别是在什么时候?

2、哪些小节叙述的是竺爷爷第一次看杏花?

3、哪些小节叙述的是竺爷爷第二次看杏花?

五、自由地读一读课文1-5小节,画一画,说一说:

竺可桢爷爷看杏花和别人有什么不同?(培养学生的总结概括能力)

六、竺可桢爷爷曾不止一次地说过:“我需要的是精确的时间。搞科学研究,不能使用‘大概’‘也许’这类字眼,也不能用估计和推断代替观察。”竺爷爷正是通过常年的精确观察,才掌握了气候变化的规律。

1、读这段话思考:你知道他为什么非要知道第一朵杏花开放的时间吗?(搞科学研究)从这段话中,你看出了竺可桢爷爷哪些优秀的品质?(严谨认真、一丝不苟、坚持不懈) 2、课文中的这个小故事正是为了表现人物的这一精神品质。

七、1、同桌位的同学分角色朗读课文的1-5小节,一个扮演竺可桢爷爷,另一个扮演孩子,叙述部分一起读,要注意读出竺爷爷看杏花的与众不同。

2、师友互读课文第14小节,画出竺爷爷的动作、神态,说说你体会到了什么?

八、作业:课后,请同学们搜集一些科学家的故事,读一读。

资料摘要

7.第一朵杏花教学实录