22 地球的清洁工教学设计第二课时

课题与教学内容

教学目标

教学札记

过程方法

情感态度

地球的清洁工

课时

2 安排

知识技能

1、

正确认读本课十四个生字，会写田字格里的八个生字。了解课文中出现的词语意思。

2、用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

引导学生通过对课文的整体把握和重点词语的理解，体会使用分角色的方法，创设情景，做到有感情的朗读课文。反复朗读，体会文章的含义。

认识动物在保护地球生态环境方面的作用，懂得动物和人类的密切关系。提高学生环保意识。

教

学

过

程

设

计

预设教学路径

搜狐博客四海方舟日志西静教学过程：

一、导入新课

从孩子熟悉的人物入手，能够让他们准确地明白“地球的清洁工”的含义。你心目中的清洁工是什么样子的？

板书：清洁工

是啊!正是有了清洁工，我们才能生活在干净、舒适的环境中，他们的功劳真大啊! 今天让我们走进大自然，去认识一些特殊的清洁工。（出示

《地球的清洁工》）

板书课题：地球的清洁工

二、初读课文、整体感知

1、教师引导学生初读课文，自主识字。

2、教师引导学生在小组内交流自学情况。

3、教师出示带有音节的生字新词，指名认读。

4、教师出示不带有音节的生字新词，指名认读。

5、教师采用多种方法检查学生读课文。

三、再读课文，理解内容。

预设学生活动

齐读“清洁工”。

学生汇报

出示课件，学生欣赏。

学生思考，各抒己见

齐读课题

学生自由读课文圈划

学生认读，其他同学帮其正音同桌互查，巩固生字的认读情况

学生自由读生字；指名读；领读；齐读

学生交流识字方法

学生展示读课文

（1）自由读（2）指名读，（3）同桌互读

备择方案

如有个别学生出现不认识的生字可采取：学生当小老师互帮互学。

1、学生品读课文

想你知道了什么？

2、小组展开讨论

？

3.汇报，交流重点让学生理解2、都有哪些小动物想当以下内容：

清洁工啊？

地球上有一些小动物想应聘。

3、课文中除了写这几个清洁工，有海鸥、鲫鱼、乌鸦、动物前来应聘外，还写蚯蚓、屎壳郎。

了一个动物，是谁？

4、这么多小动物来抢着大猩猩，它是主考官。

报名，唯恐自己落后，

这种情形用课文中的一

个词叫……？

争先恐后

5、小动物们这样积极，

看来都有真本领。让我

们再好好读一读小动物

的话，看看它们都有些

什么本领？读完后，选

出你最喜欢的小动物，学生自由读后同桌互读。

把它的话读给同桌听。

1、再读读课文，边读边出示海鸥课件

海鸥的本领重点知道为什么是“最合适”作海洋清洁工？

“最合适”，为什么要加一个"最"字呀？

出示鲫鱼课件

这个小鲫鱼也说自己最合适，也挺自信的嘛! 出示乌鸦课件

多可爱的小乌鸦，还挺自信，谁愿意再读读这段话。（看来长得漂亮不漂亮并不代表有没有本领，能够为大家服务，才是真正的美。

为什么吃掉它就能做地面清洁工啊？

汇报交流

1、

海鸥

体会“我能把人乘船时扔到海里的剩菜吃掉。”

因为我觉得除了我，别人都不合适。

读体会

鲫鱼

学生读小鲫鱼的话

指导朗读

学生读

地蚕能把植物的根和茎都咬断，植物就不能生长了，它对植物的危害特别大。

出示蚯蚓课件

通过课件了解这一过程。“你们看，我当地下清洁工怎么样？

小蚯蚓不仅像别的小动物一样吃垃圾，更重要的是还能把垃圾变成……？

这样做，有什么好处啊？

体会蚯蚓自信的心理。

出示屎壳郎课件

还有一种小动物，谁愿意读一读它的话。

我记着屎壳郎在说本领前还说了一句话。是什么？

理解“地蚕”。

地蚕又白又胖，我见过。我爷爷说，它吃植物，庄稼就长不好啦。

学生从而总结出小乌鸦是植物的保护者。

蚯蚓，重点理解它不仅吃垃圾而且能把他变成肥料。

肥料。

让植物长得更茂盛。

让庄稼长得更好

让水果长得更大

…

指导朗读

学生读

我能把牧场上的牛羊粪滚成粪球儿，埋到地底下。我做牧场的清洁工不行吗？

请写上我的名字。

体会屎壳郎自信的心理

学生读句子

这个黑不溜秋的小屎壳郎真有个性。可有一个体会屎壳郎做牧场的清洁工小动物却对屎壳郎有点行不行。

不信任，是谁？

读它的话，想一想，它小乌鸦

是用什么语气来说的。

“瞅”是什么意思？你生读。“

从“瞅”字上能感觉出什么来？

“瞅”是“看”的意思，觉屎壳郎，你对小乌鸦说得小乌鸦有点瞧不起屎壳郎。

的话服气吗？

屎壳郎真的能推动比自指导朗读

己身体还大的粪秋吗？（出示视频课件）

你们觉得屎壳郎说得有道理吗

难怪它这么自信，说话时的声音这么大，用课不服气。

有道理！

理直气壮。

文中的一个词叫……？

乌鸦只是因为屎壳郎长得黑不溜秋就怀疑它能不能当清洁工，它这样做对吗？你想对它说什么？

读课文最后一自然段了解招聘结果。

四、欣赏图片，体验美好环境。

五、总结全文，布置作业。

出示环境课件）江河湖海多么清澈；宽广的草原空气清新，牛羊成群；植物没有病虫的危害，长得多么茂盛啊!

<第二课时>：

朗

一、读课文。再次整体感悟课文内容。

二、用多种形式认读二类字：

三、分析字形，指导生字书写。

（1）、认读生字。

（2）、记忆写字形、

指导书写。

不对。我想对它说，小乌鸦，你不能因为屎壳郎是小不点儿就认为它没有本领。你自己长得就不好看，可大家也没有瞧不起你。

他们都是地球的清洁工。

分角色朗读课文

学生欣赏

请同学们课下查找一些关于动物和地球的关系的资料。

学生读课文。

教师鼓励学生通过观察，加入自己的识字经验及想象来记忆。如：按笔画记忆，工；形声字比较，令——领；采——

（3）、师领着书空。（4）、口头组词。

（5）、在田字格小黑板上范写，指导学生仿写。

菜;形近字比较，召——招

先让学生自己观察结构，怎样写漂亮？在指导学生按笔画顺序规则写字，并注意汉字间架结构把字写美观。