11 荒芜了的花园课堂实录及点评

11荒芜了的花园

第二课时

县城学区城东小学胡占红

教材分析:

《荒芜了的花园》是冀教版五年级下册三单元的一篇课文,这是我国著名作家郑振铎写的一则寓言,主要讲的是几个人想重修荒芜的花园,但众人各持己见,却没有一个人去行动,最终花园依旧荒芜着。通过这个故事告诉我们空谈不如实干,行动胜于雄辩。夸夸其谈,只说不做,最终结果是一无所获。

教学目标:

1、分角色朗读课文,感受人物心情,体会文中蕴含的哲理。

2、学习对比的写作方法

教学重点

懂得只有脚踏实地地去做才能实现目标的道理。

教学难点

学习对比的写作方法

教学准备:课件

教学过程:

课前三分钟:课件出示内容

一、深读感悟

1.复习导入:上节课我们初读了《荒芜了的花园》这篇课文,回忆一下这篇课文主要讲了一个怎样的故事?

今天这节课我们继续深入学习课文,再次体会这篇寓言故事所蕴含的深刻的哲理。

2.出示感悟题:

默读课文,边读边想:看到荒芜了的花园,花园来客是怎样

的表现?画出相关语句,写出自己的感受,再带着自己的感受读一读?

小组讨论,全班交流。

3、汇报交流。

师:看到同学们讨论的这么热烈,老师也迫不及待的想参与其中,哪组同学愿意先和大家交流一下:

重点部分预设:

(1)第六段:他们看见这座美丽的花园现出这样的凄凉景象,几乎要心痛的哭了。他们坐在快要坍倒的草亭中的破椅子上,谈起这座花园以前的美景,个个脸上都显出追慕惋惜的神色。

生:他们面对凄凉的花园很难过、伤心。板书(难过)师:追慕、惋惜是什么意思?

品读:能带着自己的感受读一读吗?

(2)第七段:一个人叹气道:“难道我们就任它长此荒芜了吗?”其余的人都毅然站起来,答道:“不!决不!我们大家应该努力把它整理好。”

生:他们下定决心整理花园。板书(下决心)

师问:“难道我们就任它长此荒芜了吗?”这是什么句式?你能把它改成陈述句?

生:反问句。表示大家去重建花园的决心。

师问:其他人是如何响应的?

生读:其余的人都毅然站起来,答道:“不!决不!我们大家应该努力把它整理好。”

师评价引导朗读:

A.好,你读出了他们毅然决然的态度。谁再来读读?

B.好,大家都跃跃欲试,摩拳擦掌了!

师总结:花园来客们既然这么下定决心重修荒芜的花园,那么他们究竟做了什么?(读8到18自然段)文中反复出现了几次“讨论”,几次“辩论”画一画。

生:他们开始讨论如何重建花园。

师问:他们是如何讨论的?哪组同学读一读有关语句?从这些词语中你能体会到什么?

师:(先是细细地讨论改造的方法,“悉心地讨论”如何布置,滔滔不绝地讨论了整整一天,直到后来“相互辩论”到“谩骂、扭打”)板书(讨论(六次)辩论(两次)谩骂、扭打)师:结果如何?荒芜了的花园有变化吗?

生:荒芜了的花园,还是照旧荒芜着。没有一丝一毫的行动。

师:读了这个寓言故事,你懂得了一个什么道理?(只说空话,不去实干,是任何事情都做不成的。)

4.领悟作者的对比写作手法。

师:读下面这两组句子,你有什么发现(运用了对比的写作手法)(课件出示)

(1)青蛙带着满肚的欢喜,由池岸下的石罅中跳出来听;蟋蟀也暂时停止了他的悲鸣,由草丛中露出半个头来,看他们讨论。

(2)青蛙等得不耐烦了,哭丧着脸,不高兴地,一步一步,慢腾腾地仍旧走进石罅中去。蟋蟀的希望也渐渐地破灭了。它不愿意再看他们的争斗,终于把头缩回草丛中,跑到墙角下,拖长它的音调,又悲鸣起来。

师:对比的写作手法在本文中反复出现,成为文章的一大特色,这种写作方法的运用,使我们更体会到了作者的用心良苦:空谈不如实干,行动胜于雄辩。夸夸其谈,只说不做,最终结果将是一无所获。

二、拓展阅读

(一)找一找课文中还有其他运用对比写法的段落。

(二)读鲁迅的《故乡》节选,画一画哪里运用了对比的写法?

《故乡》节选

深蓝的天空中挂着一轮金黄的圆月,下面是海边的沙地,都种着一望无际的碧绿的西瓜,其间有一个十一二岁的少年,项带银圈,手捏一柄钢叉,向一匹猹尽力的刺去,那猹却将身一扭,反从他的胯下逃走了。

这少年便是闰土。我认识他时,也不过十多岁,离现在将有三十年了;那时我的父亲还在世,家景也好,我正是一个少爷。那一年,我家是一件大祭祀的值年。这祭祀,说是三十多年才能轮到一回,所以很郑重;正月里供祖像,供品很多,祭器很讲究,拜的人也很多,祭器也很要防偷去。我家只有一个忙月(我们这里给人做工的分三种:整年给一定人家做工的叫长工;按日给人做工的叫短工;自己也种地,只在过年过节以及收租时候来给一定人家做工的称忙月),忙不过来,他便对父亲说,可以叫他的儿子闰土来管祭器的。

我的父亲允许了;我也很高兴,因为我早听到闰土这名字,而且知道他和我仿佛年纪,闰月生的,五行缺土,所以他的父亲叫他闰土。他是能装弶捉小鸟雀的。

我于是日日盼望新年,新年到,闰土也就到了。好容易到了年末,有一日,母亲告诉我,闰土来了,我便飞跑的去看。他正在厨房里,紫色的圆脸,头戴一顶小毡帽,颈上套一个明晃晃的银项圈,这可见他的父亲十分爱他,怕他死去,所以在神佛面前许下愿心,用圈子将他套住了。他见人很怕羞,只是不怕我,没有旁人的时候,便和我说话,于是不到半日,我们便熟识了。

……

可惜正月过去了,闰土须回家里去,我急得大哭,他也躲到厨房里,哭着不肯出门,但终于被他父亲带走了。他后来还托他的父亲带给我一包贝壳和几支很好看的鸟毛,我也曾送他一两次东西,但从此没有再见面。

现在我的母亲提起了他,我这儿时的记忆,忽而全都闪电似的苏生过来,似乎看到了我的美丽的故乡了。我应声说:

“这好极!他,——怎样?……”

“他?……他景况也很不如意……"母亲说着,便向房外看, "这些人又来了。说是买木器,顺手也就随便拿走的,我得去看看。”

......

一日是天气很冷的午后,我吃过午饭,坐着喝茶,觉得外面有人进来了,便回头去看。我看时,不由的非常出惊,慌忙站起身,迎着走去。

这来的便是闰土。虽然我一见便知道是闰土,但又不是我这记忆上的闰土了。他身材增加了一倍;先前的紫色的圆脸,已经变作灰黄,而且加上了很深的皱纹;眼睛也像他父亲一样,周围都肿得通红,这我知道,在海边种地的人,终日吹着海风,大抵是这样的。他头上是一顶破毡帽,身上只一件极薄的棉衣,浑身瑟索着;手里提着一个纸包和一支长烟管,那手也不是我所记得的红活圆实的手,却又粗又笨而且开裂,像是松树皮了。

我这时很兴奋,但不知道怎么说才好,只是说:

“阿!闰土哥,——你来了?……”

我接着便有许多话,想要连珠一般涌出:角鸡,跳鱼儿,贝壳,猹,……但又总觉得被什么挡着似的,单在脑里面回旋,吐

不出口外去。

他站住了,脸上现出欢喜和凄凉的神情;动着嘴唇,却没有作声。他的态度终于恭敬起来了,分明的叫道:

“老爷!……”

我似乎打了一个寒噤;我就知道,我们之间已经隔了一层可悲的厚障壁了。我也说不出话。

他回过头去说,“水生,给老爷磕头。”便拖出躲在背后的孩子来,这正是一个廿年前的闰土,只是黄瘦些,颈子上没有银圈罢了。“这是第五个孩子,没有见过世面,躲躲闪闪……”

三、有效练习

师:在课文中我们学习了对比的写作方法,在拓展阅读中也感受到了这种方法的运用,我们也运用这种对比的写作方法,完成一篇习作。

板书设计:

11荒芜了的花园

难过

下决心

讨论(六次)照旧荒芜着

来客辩论(两次)

谩骂

扭打