5. 阳气教学设计(第二课时)

5阳气

教材分析：

这篇充满春天气息的课文生动地描绘了奶奶、奎五爷、张二伯心中的初春景象，阳气具体体现在天气、植物、动物、土地、人类的变化中。春回大地、万物复苏、一切充满生机，充满希望。这就是阳气。作者把肃杀的冬景与丝丝春意对比描写，将大地之春自然地呈现在读者面前，使读者在从冰冷、肃杀的冬天里看到希望，闻到春天的气息的同时看到了“阳气”，让读者自己体会“打罢春，阳气升”的深刻含义，使读者从冷酷的冬天中看到希望，看到了“阳气”，看到了涌动在大地上的勃勃生机，最终发现春天就在自己的身边，就在自己的眼睛里。读罢，让人也许产生对春天的赞美，也许油然而生“一年之计在于春”的感慨，也许让人想到很远……热爱生活，会使你变得幸福；留心生活，会使你变得聪慧。一个人，只要留心，只要热爱，就会有许多感慨，有许多发现。

教学目标：

1．进一步培养学生自主识字的能力，做到正确认读6个生字，学会正确书写12个生字。

2．能结合阅读体验，从整体上了解“阳气”、“地气”等词语的意思；同时借助工具书或结合上下文与生活经验理解“佝偻、朗朗的笑声、洋溢、蠕动”等词语。

3．有感情地朗读课文，整体把握课文大意，引导学生对文中不理解的地方提出疑问。背诵第4自然段，并能积累课文中表现事物情态的优美的词句、语段。

4.通过拓展阅读和选择练习，结合学生的生活实际与情感体验，引导学生发现春天就在自己的身边，感悟到春天的万物复苏、生机勃勃是具体的、生动的，是可见可感的。有余力的学生从读中学会细致观察，生动描写出自己眼中的春天。

教学重点：

抓住表现事物情态的有关句段，感悟春天的万物复苏、生机勃勃是具体的、生动的，理解“阳气”的含义。

教学难点：

学习作者善于观察身边事物，生动地描写。

教学准备

：

1.学生搜集描写春天的四字词语、古诗、谚语等。

2.教师制作课件。

课时安排：两课时

教学过程：

1

第二课时

课时任务：

1．指导学生抓住表现事物情态的有关句段，感悟春天的万物复苏、生机勃勃是具体的、生动的，理解“阳气”的含义。

2．调动学生的生活经验和情感体验，品味语言文字体会“我”前后不同的感受，培养学生细心体察生活细节的能力，让孩子更深刻地感受到春天的存在和温暖。

3．结合文本拓展阅读《春天的使者》。

一、深读感悟

（一）过渡语：上节课我们已经初步感知了“阳气”的意思。这节课，让我们再次随着作者一起到户外细细观察，慢慢体味“阳气”的真正含义吧！

（二）出示中心话题：

默读课文，文中哪些地方让你感受到了阳气？勾画出有关语句读一读，说说你的感受。

1.学生自主学习。

2.小组同学交流，教师巡视指导。

3.全班交流，感悟朗读。（交流时，学生说到哪里就要让在这个地方有想法的学生补充说完）

【设计意图：根据学生朗读的具体内容随机点拨重点词语。】

预设一：感悟第四自然段

（1）“风尖溜溜的，天仍然很冷。”

（“尖溜溜”写出了刚出屋的感觉，同时点明了季节特点，将抽象的冷形象化了，一个“仍然”道出了冬的痕迹依旧。）

冬的痕迹还能从哪里看到？

（2）“几棵老枣树……又钻回柴草垛”

（“佝偻”、“又干又硬”“钻出，又钻回”从视觉上写出了冬春交替时的特点。）

（3）“那条小河……嘎嘎地叫起来”

读到这里你的心中是否涌起了丝丝暖意，感受到了初春时节的勃勃生机？你会想起哪些和春天有关的诗句呢？（春江水暖鸭先知）

（4）“河岸的柳林……长出米粒儿大的疙瘩……”

（这句话从不同的视觉角度描绘出了初春色彩的美丽，美得那么自然、那样富有生机、富有层次。）

2

小结：同学们，外面的风尖溜溜的，天仍然很冷，可文中的“我”此时却渐渐不觉得（

冷

）了。因为小作者感受到了（ 春天里的勃勃生机 ）。

（5）指导鉴赏、背诵：

同学们，你觉得这段文字哪里写得最美？美美地读给大家听听吧！

作者正是对立春后的事物进行了仔细观察才把事物描写得如此生动，谁来说一说作者是怎样观察的？

作者通过感觉、视觉、听觉等多元体验，结合动态、静态、颜色、声音等方面描写，使文章动静结合、有声有色。这也是我们在写作中应该学习的。

【设计意图：抓住关键词语指导朗读，打开学生的阅读体验，调动多元体验，结合动态、静态、声音、气息、颜色等方面体会语言丰富、美好。同时引导学生积累习作式样——如何仔细观察，把事物写生动、具体。】

预设二：感悟5——13自然段

自由读5——13段，说说从奎五爷腾腾的脚步声，朗朗的笑声中你体会到了什么？（体会奎五爷喜悦、激动的心情）

预设三：感悟14——17自然段

你从对话中读到了什么？我们仿佛能看到了什么？

（从对话中我们感受到农民迎接春天的兴奋与激动，我们仿佛看到了西瓜丰收的美好前景。）

4.分角色朗读：试着分角色扮演一下“我”和奎五爷、张二伯。

5.总览全文，升华情感。

同学们，通过对文章内容的深入体会，你找到升腾的阳气了吗？

阳气就是萌动的春意，就是春天的大地上万物勃勃的生机，就是农民眼中丰收的喜悦与希望。

6.对比读，说说作者前后的感受为什么不同：

外面，风尖溜溜的，天仍然很冷。

风尖溜溜的，天仍然很冷，可我觉得心里暖暖的了。

7.小结：同学们，留心生活，会让人变得聪慧；热爱生活，会让人变得幸福。一个人如果留心，如果热爱，就会有许多的感慨和发现。

【设计意图：结合重点词语，进一步体验人物内心情感，体会春天给大地、植物、人类带来的希望。】

二、拓展阅读

3

春天的使者

寒冷渐渐消失了，春暖人间。是的。春天的脚步已经近了，是谁在我们旁边耳语着：“春天到来了……”

你猜呢？是迎春花啊！迎春花已经亮出了那黄色的小花朵，闪闪发光，仿佛在欢笑。哪家的阳台上，有一串探出头的迎春花，虽然那只是很小很小的一串，但是她们也开心起来了，因为春天到来了，同样因为她们的喜悦让人们感受到了——春天的气息。在山间，迎春花更是猖狂起来了，一大片一大片的，一眼望去，是金色的，是亮晶晶的，整座山被盛开的迎春花包围了。到处都是春天的香味，人们因为迎春花的报喜而高兴着，不知不觉中，是迎春花告诉了我们春天的到来，她们是可爱的春天的使者，她们蹦蹦跳跳地从冬天走来，早早地来到人间，早早地开满人间，宣布春公主的到来，并且带着成千上万的盛开的花去迎接她。

迎春花虽然并不像玫瑰那样娇艳，也不像百合那样高雅，但是迎春花也是美丽的，朴实的美丽，一定会有人看到这份美丽。白居易就看到了，他的《玩迎春花赠杨郎中》讲到：“金英翠萼带春寒,黄色花中有几般？凭君与向游人道,莫作蔓菁花眼看。”还有宋代诗人韩琦他也看到了，“覆阑纤弱绿条长，带雪冲寒坼嫩黄，迎得春来非自足，百花千卉共芬芳。”是的！就像这些文人墨客们写到的一样，迎春花同样也是美丽的，她们是春公主的骄傲、是大地的骄傲，是她们最先把欣欣向荣、把生命带到人间的，她们是春天的使者！

春天将要来临了吗？是的！她把寒冬请走，自己缓缓地走来。春天的使者们开心地等待着，第一个等待着，等待着春天的到来。

任选一题：

1.读文后我想对文中的迎春花说…… 2.读文后我想对本文作者说……

三、选择练习

1.与大家一起分享有关春天的诗句或谚语。（小组口头交流）

2.动笔写一写你眼中的春天是什么样子的。（提示：运用身边熟知的事物来表达。）

板书设计：

5 阳 气

天气冷

观察 小河解冻 万物开始复苏

柳枝吐绿 人们春耕喜悦

4

奎五爷

对话

张二伯

教学反思：

5