信息窗一（十几减9）特级教师教学实录

一年级数学下册《十几减9》教学设计

知识与技能

掌握十几减9的计算方法，能够熟练、准确地进行计算，提高运算能力。

过程与方法

结合具体情境，经历探究十几减9的计算过程，体会集合的思想方法及用数学方法解决问题的策略。

情感、态度与价值观

感受数学与生活的密切联系，树立学好数学的自信心。

重点：掌握十几减9的计算方法，并能熟练、准确计算。

难点：理解“破十法”的算理。

教具准备

PPT课件

学具准备

小棒

教学过程

⊙创设情境，导入新课

师：同学们参加过游园会吗？你们在游园会中看到过哪些有趣的场景呢？说出来跟同学们分享一下。

（1）课件出示教材10页例1情境图，提问

①许多同学都围在小丑身边买气球，那么我们就一起来数一数，图上共有多少个气球？同学们手中有多少个气球？

②想一想：小丑手中原有多少个气球？卖了多少个气球？

③你能根据了解到的信息提出一个数学问题吗？

预设

生：小丑手中还剩几个气球？

（2）引导学生把已知条件和所求问题完整地说一说。

（3）引导学生列出算式：15－9。

（4）说一说这道题和以往学过的十几减几的题有什么不同。

师：这节课我们就来学习十几减9的计算方法。

设计意图：创设学生熟悉的游园情境，激发学生的学习兴趣。在指导学生观察情境图的同时，将发现和提出问题的机会留给学生，让学生经历发现问题、提出问题的过程，在此基础上引入新课，激发学生的求知欲。

⊙探究新知

1．学生自主探究。

师：怎样计算15－9呢？下面请大家独立思考，想办法进行计算，也可以用学具摆一摆，看谁算得又准又快。

（学生在小组内尝试计算，教师巡视）

2．全班交流汇报。

学生汇报时，教师有选择地板书。

预设

（1）因为9＋6＝15，所以15－9＝6。（想加法算减法）

（2）10－9＝1，1＋5＝6。（破十法）

（3）15－5＝10，10－4＝6。（平十法）

（4）15－10＋l＝6。

3．学习“破十法”。

师：在这些算法中，你认为哪种算法算得又快又准呢？

预设

生：我认为第二种算法又快又准。

师：我们给这种算法起了个名字，叫做“破十法”。现在请大家看课件，了解运用“破十法”计算的过程。（课件演示，学生观看）

师：现在请你用手中的小棒摆一摆“破十法”的计算过程，再想一想为什么要这样做。

预设

生：我先摆出1捆小棒，再摆出5根小棒，因为5减9不够减，所以得把1捆小棒打开，从里面拿出9根，也就是10减9等于1，剩下的1根再与其余的5根小棒合起来，就是6根小棒。

师：现在你能说一说用“破十法”计算15－9的过程吗？

预设

生：计算15－9，因为被减数个位上是5，不够减9，所以先算10减9等于1，再算1加5等于6。

小结：计算十几减9，先算10减9等于1，再用1加上被减数个位上的数。

设计意图：在这个环节中，先让学生自主尝试计算，再彼此交流算法，体验算法的多样化，然后重点强调“破十法”，使学生感受到这种算法的优越性，最后通过看一看，摆一摆等活动熟练操作“破十法”，提高计算能力。

⊙巩固练习

1．教材10页“做一做”1题。

先用小棒摆一摆，再算出得数，并说说自己的计算过程。

2．教材10页“做一做”2题。

根据自己圈的过程计算出得数。

3．教材10页“做一做”3题。

指两名同学板演，其他同学在书上填出得数，然后集体订正。

⊙课堂总结

通过这节课的学习，你收获了什么？

⊙布置作业

教材11页2、5题。

板书设计

十几减9

15－9＝6

破十法：10－9＝1

想加算减法：9＋6＝15

1＋5＝6

15－9＝6