22 地球的清洁工教案设计（一等奖）

滦县第二实验小学（

语文

）学科教案（上册）

年级

二年级

第

六

单元

设计人：

领导签字：

教学

内容

教

学

目

标

教学

重难点

22地球的清洁工

课

时

1. 会认“洁、保、护、批、争、考、官、合、适、淡、垃、圾、食、模、丑、埋、壮、格”18个生字，会写“保、护、报、名、合、格”6个生字。

2. 理解课文内容，了解地球清洁工们各自的作用。 3. 认识动物在保护地球生态环境方面所起的作用，了解动物和人类的密切关系。

教学重点

了解文中提到的五种地球清洁工的本领。

教学难点 认识动物在保护地球生态环境方面所起的作用。

学情

分析

开招聘会让学生通过与文本的对话，了解各种动物的生活方式和它们对地球的贡献，激发学生爱护小动物和保护地球的意识。

教

学

过

程

一、激发兴趣，导入新课：

1.同学们，你们知道什么是清洁工吗？清洁工是干什么的？

生：清洁工是清洁卫生的工人。

生：清洁工的工作是打扫卫生，保持环境整洁。

正是清洁工用他们勤劳的双手，帮我们把环境打扫得干干净净，可是，由于人类的不加节制，我们的生存环境变得越来越糟了，这不，动物环保局正要招收一批清洁工呢！（板书课题《地球的清洁工》）（课件出示1）

2.齐读课题

二、初读课文，整体感知。

1.学生自由读文。

（1）用自己喜欢的方法读课文，同时用曲线在文中标出生字词。

随

笔

教

学

过

程

随

笔

（2）同桌交流，再读课文，扫除字词障碍。（自读、小组读、分针对本文信段读） 2. 指名分段读课文，倾听并纠正字音。

3.你知道都有谁来报名了？

（课件出示2）

海鸥、鲫鱼、乌鸦、蚯蚓、屎壳郎来报名了。

教师将动物头饰贴到黑板上。

的一个词叫……？

三、记忆字形，指导书写。

1.检查生字的自学情况

说说自己是怎样认识的。

以游戏形式，交流识字。

A:“找朋友”给字组词

B：猜谜语。（课件出示4）

丑：与美相反的是谁？

C：开火车识字，组词。

（2）在新的语境中识字。

要做合格的地面清洁工，因为它觉得自己最合适。

2.写字。

息量大的特点,在教学中我把教材作为教学内容的一部分。课搜集了有关小动物的资料。这样,不课外相联系,丰富了课堂的容量，而且增长了学生的知识。课堂上因为有丰富的资料，孩来也更加从4.这么多小动物来抢着报名，恐怕自己落后，这种情形用课文中前,我让学生（1）出示带有拼音的十八个生字（课件出示3），指名让学生读，仅将课内与动物环保局要招收一批清洁工，模样丑的小乌鸦也来报名参加，子们交流起容、自信。

（1）指导书写会写的6个生字“保、护、报、名、合、格”

（课

件出示5）。给这几个字组词。

“护、报”都是提手旁。“名”字的上面是夕。

（2）仿写，小组评价。

第二课时

一、导入课题

这节课我们继续学习《地球的清洁工》。（课件出示6）

二、再读研究

教

学

过

程

随

笔

我们刚才看到有许多小动物都来报名了，那他们有没有被录取巧妙地使用啊？

生：录取了，读课文最后一个自然段知道了。

小动物们都有些什么本领？

1.学习第4段，生读海鸥的话。（课件出示7）

“最合适”，为什么要加一个“最”字？

生：因为海鸥觉得除了它，别人都不合适，它很自信。

指名读。带着自信去读海鸥的话。 2.学习第5段，生读鲫鱼的话。（课件出示8）

这个小鲫鱼也说自己最合适，也是非常自信。 我挺爱吃地上的蝇蛆、地蚕什么的，做地面清洁工最合适。”

4.学习第7段，生读蚯蚓的话。（课件出示11）

出示蚯蚓课件

5.学习第11段，生读屎壳郎的话。（课件出示12）

三、赏读课文（课件出示14）

1.分小组，分角色朗读课文，表演课本剧。

2.生分组练习，师适时指导。

3.班内表演。

4.可以进行评奖或其他方式评价， 四、拓展延伸

课外资料。我自己有一本百科全书，课堂的最后我将书中“清洁工”图片进行展示，激发了学生的学习兴趣。可以说我都在有意识地引导学生在生活中孩子们深切地感受到：语文离他们很近很近。这样，孩子们便会更加自信、更加主动地3.学习第6段，生读乌鸦的话。（课件出示9）“别看我模样丑，一学期以来为什么蚯蚓会问“你们看，我当地下清洁工怎么样？”这个问题？

学习语文，使1.同学们，除课文中的小动物，你还知道哪些小动物可以做地球去学习。在生的清洁工？（学生把自己了解到的或查找的资料说一说）（课件出活中识字的示15）

2.渗透思想教育。

教学实验就是很好的证

孩子们，在我们同一个地球上，有那么多自觉争当清洁工的小动明。

物们，学到这里，你想说点什么？（爱护环境、保护环境）