1.认识长方形、正方形、三角形和圆多媒体教案及点评

认识正方形、长方形、三角形和圆

教学内容

小学数学江苏版一年级下册16~18页

教材分析

本节的主要内容是学生以原来学习过的长方形、正方形、和圆柱为基础，自己动手画一画，用它们的一个面画出长方形、正方形、三角形和圆，从而对长方形，正方形，三角形和圆有基础的认识，能直观地体会这些图形的特点，辨别这些图形。试图认识生活中的物体是什么图形，加强对图形的认识。

学情分析

学生已经学习了长方形，正方形和圆柱，对它们的每一个面有了简单的认识，这就为今天学习的长方形，正方形，圆及三角形打下了基础，学习起来很轻松。

教学目标

1.

让学生通过观察长方体，正方体的一个面和圆柱的低面，以及由这些几何体画面的图形等活动，直观认识长方体，正方体，三角形，和圆。丰富直观体验，发展空间观念。

2.

让学生经历描，找，说，围，画和玩的学习活动，在活动中知道这些常见图形的名称，能识别这些图形，初步知道这些图形在日常生活中的应用。

3.

让学生在学习活动中积累对数学的兴趣，增强与同学交往，合作的意识。

重点难点

重点：认识长方形，正方形，三角形和圆

难点：体会图形的变换

教学过程

一.

创设情境，激发兴趣

谈话：今天同学们都带了一些积木。请拿出一个你最喜欢的积木，向大家介绍它的名称，好吗？

出示长方形、正方形、三角形和圆这些图形，提问：今天老师也带来了一些图形，你们认识吗？（学生口答后，把图形贴在黑板上）

揭题：今天这节课，我们就来认识长方形，正方形，三角形和圆。（板书课题）

设计说明：让学生说说一些积木的形状，目的既是为了唤醒学生已有的认识经验，同时也为接下来用这些积木画平面图形提供支持。考虑到学生在日常生活中对长方形，正方形，三角形和圆或多或少都有一些感性认识，所以在学生介绍各种形状的积木之后，接着出示上述平面图形，让他们试着说说它们的名称，既顺应了学生的学习心理，又激发了他们进一步学习的愿望。

二．操作感悟，探索新知

1.

摸一摸。

谈话：小朋友，这些图形其实就藏在每人手中的积木上呢！请大家仔细看一看，摸一摸，看谁先找到它们。

学生在积木上找上面提到的平面图形，教师巡视指导。

2.

画一画。

启发：刚才我们已经从大家带来的积木找到了长方形，正方形，三角形和圆。如果它们能从积木上走下来根大家见见面，那该多好啊！小朋友们有什么好办法吗？要求学生在小组内讨论，相机引导学生想到：把积木放在纸上，就能把相关的图形画下来。

提出要求：小朋友们的想法真不错，现在就请大家用这样的方法把这些图形画在纸上。

学生活动：小朋友们的想法真不错，现在就请大家用这样的方法把这些图形画在纸上。

学生活动，教师参与学生的活动，并对有困难的学生进行个别辅导。

组织交流时，注意让学生说清楚是用积木的哪个面，画出了什么图形。

3.

认一认。

（1）出示学生画的长方形，提问：这个长方形是用哪个积木画出来的，用的是这个积木的哪个面？用这个积木其他的面也能画出长方形吗？

（2）依次出示学生画出的正方形，三角形和圆，提问：这些图形又是用哪个积木画出来的，用的是这个积木的哪个面？用这个积木其他的面也能画出这样的图形吗？

（3）明确：像这样，把长方体的一个面画下来，画出的图形是长方形（在长方形下面板书：长方形）；把正方体的一个面画下来，画出的图形是正方形（在正方形下面板书：正方形）；把这种积木（指三棱柱）的底面画下来，画出的图形是三角形（在三角形下面板书：三角形）；把圆柱的底面画下来，画出的图形是圆（在圆的下面板书：圆）

（4）引导：你能重新选一个积木，并用它画出长方形吗？如果要画正方形，三角形或圆，分别可以选哪些积木？

（5）特征：请同学仔细观察一下这些图形，说说它们有什么不同的地方。

4.

找一找

提问：长方形，正方形，三角形和圆，在我们生活中有很多，想一想你还见过哪些物体的面是长方形，哪些物体的面是正方形，哪些物体的面是三角形？哪些物体的面是圆形？学生自由交流并说一说。

5.

围一围

（1）过渡：刚才我们通过描一描，找一找，说一说，初步认识了这些图形，接下来我们就一起动手来创造这些图形好吗？

（2）请你拿出钉子板，自己来围一围我们今天认识的图形。围之前强调要把皮筋拉紧了围，否则很有可能在围圆时学生把皮筋一放就以为是围出了圆

（3）交流展示，说说围的是什么图形？怎样确定围出的是正方形，长方形，还是圆呢？并追问能围出一个圆吗？为什么？

三．课堂练习，巩固总结

完成课件上练习题并让学生说说今天的学习，有什么收获？

板书设计

认识正方形，长方形，三角形和圆

正方形

长方形

三角形

圆