15 母鸡优秀说课稿

《母鸡》教学设计

平北镇中心小学

宋淑丽

一、教材分析：

《母鸡》是老舍的一篇散文，作者借母鸡来表达对母爱的赞颂，课文先抑后扬，先写了母鸡无病呻吟，欺软怕硬，拼命炫耀，接着写母鸡当了鸡妈妈后负责，慈爱，勇敢，辛苦。通过前后对比，突出了“鸡母亲”的伟大形象。赞扬了母爱。其语言特色：京味十足，而且充分体现了老舍特有的幽默感！

二、教学目标：

1 正确流利的朗读课文，从读中体会“京味”，“幽默”的语言特色。

2 了解课文内容，清楚作者笔下母鸡的特点。

3 学习把事写具体，言之有物的写作方法。

4 学习鲜明地表达中心的写作方法。

三、教学方法：

通过读来体会老舍的语言特色，抓住文中的重点词语，引导学生学习言之有物的写作方法，锻炼学生的总结，概括的能力。

四、重点，难点：

1 感受母鸡的母亲形象，联系实际，体会母爱的伟大。

2 了解先抑后扬的表达方式。

3 体会老舍京味十足，幽默的语言特色。

五、课前准备：

1 学生通过资料和实际观察，了解母鸡。

2多媒体课件。

六、教学过程与设计说明：

第一课时

一、情境导入。

1、提问：你了解母鸡吗？说一说母鸡给你的印象。

2、教师导语

老舍先生喜欢小动物，他善于观察，写小动物既能抓住特点，又能写的具体生动，让我们看看老舍笔下的母鸡把！（教师板书：母鸡）

（设计意图：学生对母鸡有一些了解，学生讨论交流是为了让学生更全面地了解母鸡，以便更好地理解课文的内容。和作者产生共鸣。）

二

预习及检查

1、学生默读课文，课件提示阅读提示：作者对母鸡的态度前后有何变化。

2、学生讨论交流得出，讨厌不再讨厌（崇敬）（教师板书）

3、快速阅读课文。

课件提示：

课文那部分写了讨厌母鸡，那部分写了崇敬母鸡。（课文1—3自然段写崇敬母鸡，第4—10自然段写讨厌母鸡）。

（设计意图：让学生从总体上把握课文的主要内容及作者的情感）

三

自读自悟

1、品读课文的1—3自然段

课件提示：作者写了母鸡哪些令人讨厌的表现？试着用小标题或一个词语来概括出母鸡的特点。学生概括：无病呻吟，欺软怕硬，拼命炫耀。（教师板书）。

2、再读课文1—3自然段，用线画出表现上述特点的句子，并用着重号标出体现这些特点的重点词语。

学生讨论交流：

(1) 无病呻吟：颤颤巍巍，如怨如诉，没有理由。

（2）欺软怕硬：不反抗，趁其不备。

（3）拼命炫耀：恨不得，发了猛。

3、老师范读，学生自由读，感受老舍语言的京味及轻松，俏皮的幽默感。

（设计意图：培养学生总结概括的能力。）

第二课时：

一回顾导入

学生按自然段轮流读。

课件提示：作者崇敬母鸡的原因是什么？（用原文中的词语来概括）。

学生讨论回答：负责，慈爱，辛苦，勇敢（老师板书）。

二、深读感悟

默读课文思考：老舍笔下的母鸡给你留下了怎样的印象？勾画相应的词句，在书的空白处批注自己的体会，然后带着体会有感情的读一读。

1、生自读圈画

2、学生分组讨论，分成四组，各讨论一个方面的特点：

3、班内交流

预设：

负责：夜间有动静啼叫顶尖锐，顶凄惨。

慈爱：鸡雏爬到它背上，啄它的头，或别的地方，它一声也不“哼”，每个鸡雏的肚子都圆圆地下垂，它自己却消瘦了许多。

勇敢：假若有别的大鸡来抢食，它一定把它们赶出老远。连大公鸡都怕它三分。（提示：对比的手法）。

辛苦：它教鸡雏啄食，掘地，用土洗澡，一天教多少多少次，它半蹲着——我想这是相当劳累的。——教鸡雏躲在它的身下。

4、再一次自由的读。进一步体会母

鸡的慈爱，辛苦，负责，勇敢。

5、揭示主题：

（1）母鸡后来为什么会变得让人崇敬。（因为它变成了鸡妈妈）。

（2）作者说“一位母亲必定是一位英雄”是单在赞扬母鸡吗？（作者是在赞扬天下的母亲）。

（设计意图：引导学生注意学习细节描写，从读中感悟作者的语言特色。让学生再一次学习老舍把事写具体、言之有物的写作技巧。引导学生对文章中心的把握。）

三拓展阅读

《柱子上的母鸡》

四有效练习

母爱是伟大的，请同学们说说自己感受到的母爱，要用简要的事例来说明。可以参考课文中勇敢，慈爱，辛苦，负责等词语。

（设计意图：让学生联系生活实际感受母爱的伟大，初步训练学生用具体的事例来表达自已的情感。）

板书设计：

15 母

鸡

讨厌 崇敬

无病呻吟 负责

欺软怕硬 辛苦

拼命炫耀 勇敢

慈爱

一位母亲必定是一位英雄