29 冬至的梦名师教学视频（文字实录）

《冬至的梦》教学设计

一、导入。

师（板书“冬至的梦”）：看到这个题目，你想到了什么？你的心中是不是有些疑惑呢？

学生质疑：冬至是什么意思？冬至的梦是谁做的梦？是什么梦？梦见了什么？。。。。。。。

过渡：冬至的梦究竟是什么样的梦呢，让我们一起去29课课文中寻找答案吧。

二、初读课文，整体把握。

1、生自己读课文，要求：读准字音，读通句子，结合前面提出的问题划出相关的语句。

师：大家读的很认真，有没有让你感觉到比较难读的语句呢，把你认为难读的语句多读几遍，直到读通顺。把难读的部分读通了，课文就非常好读了。

2、检查初读情况：分段朗读课文，纠正字音，把课文读通顺，流利。

3、师：除了读准确以外，这篇课文在读的时候，还需要注意什么呢？自己再有感情的朗读一遍。然后交流刚才同学们提出的问题。

语调、速度，声音要抑扬顿挫，虚实结合。

4、师：现在，你能回答刚才大家提出的问题了吗？

学生解答，全班交流。

5、归纳总结：冬至的梦是温暖的梦、希望的梦。

过渡; 为什么说冬至的梦是“温暖的梦、希望的梦”？

现在让我们静下来，默默的读课文中你最喜欢的段落，看看你读懂了什么？边读边勾画出相关内容，写出感受。

三、品读课文，畅谈感受。

1、学生自己学习。

3．小组交流。鼓励学生说出自己的看法。

4．全班交流。

第2自然段：

A但是那谁也看不见的春天，也就在这一天随着飘落的白雪向我们走来。只不过，她不愿意那么快地与人们见面，但她使一切有生命的事物都开始做着自己温暖的梦、希望的梦。……”

引导解读：作者采用了拟人的写法，赋予春天人的性格。她如此含蓄温婉，如此诗意浪漫。就像我们平时描述的那样——春姑娘悄悄地向我们走来，悄悄地唤醒一切生命，让他们迎接新的一年。从苹果树、葡萄枝、小麦，到冬眠的青蛙、蚯蚓和我们人类，都在做着这温暖的梦、希望的梦。

B不信，你拨开积雪或扒开泥土仔细地看看吧。黑色的藤条变青了，干

硬的树枝变软了，冻土地开始松动了，冰河下面有了“哗哗”的声音。细小的草根儿，有的已经绽出苍白的芽苞……

引导解读：作者满怀对自然的热爱，用眼看到、用心听到了世间万物的生命都在涌动，它们在盼望着春天和梦想着春天的温暖，并已做好了准备等待春天来临。

（说得多好！你感受到了作者的心意，你的心中也一定涌动着对春天的向往和热爱。带着体会读一读吧！）

第3自然段

C等不及也要再等等啊。我们那糊得严严实实的小窗现在还不能打开，我们插在草垛上和挂在屋檐下的风车还不能摘下来。我们冬至的梦，还要经过九九八十一天，才可以真正地在春天里醒来呢！这是多么难熬的八十一天！

引导解读：。从“再等等”、“还不能”、“还要”、“多么难熬”等词语中，可以感受到虽然等待的过程很漫长，但我们是怀着梦想、怀着希望来等待的。这种等待的感觉很美好，很温暖。

D 我们是怎样等待春天的？你从爷爷的梅花图中感受到了什么？

引导解读：我们是和爷爷一起等待了春天，做着冬至的梦的。爷爷的梅花图体现了他对孙子的疼爱，他让等待的过程充满了希望，不再那么煎熬。（这些梅花颜色的变换更直观形象的提示着春天的到来，这样能吸引孩子的注意力，体现了爷爷的爱心和智慧。）

第4自然段

E哦，我多么向往明朗的温暖的春天，我更深深地怀念那无数个漫长的冬夜里曾经做过的温暖的梦！

引导解读：作者的梦是对春天的向往，但为什么等待春天的过程比春天的到来更让他觉得美好？

因为等待总是让我们心怀希望，心怀向往。我们可以展开想象的翅膀，憧憬美丽的春天，盼望温暖的春天：可以在脑海中勾勒出无数个关于春天的美好画面。这些让等待春天的过程比春天本身更美。因此，冬夜里，我关于春天的梦是温暖的。

F 那是雪的梦、花的梦、是梦里的希望；那是绿色的梦，是杨柳和燕子的梦，是渴望着返青和拔节的麦苗儿的梦，是挂在高高的树梢上的风筝的梦，是一夜间就甜透了整个农家的冬米糖的梦。。。。

引导解读：你们听懂了吗，这是谁的梦？这还是谁的梦？可以结合课文说说吗？（是冬小麦和老草根的梦；是苹果树和葡萄枝的梦；是地窖里树苗的梦；是青蛙和蚯蚓的梦；是孩子和爷爷的梦。）

师：是一切生命的梦。梦里有什么？根据课文想下去。

是杨柳的梦，梦里枝条上长出了芽苞；

是小草的梦，它们惊奇的看着春天；

是我们的梦，我们在春天里快乐嬉戏。身穿彩衣自由奔跑；

是我们的梦，我们在原野上放着风筝；

是爷爷的梦，他叼着大烟袋，笑眯眯地看着我们；

是爷爷的梦，在春天的田野里悠闲的散步。

师：这是所有生命的梦，梦里春天真的醒来了。放开喉咙，放松心情再读这段。你又读出了什么情感？（读出了作者对春天的向往和对冬日的怀念。）

第5自然段

A从这一段中你体会到了作者怎样的情感？

点拨:梅花图是爷爷和我们一起等待春天时所画的，对梅花图的回忆表达了我对童年生活的留恋和对慈祥而勤劳的爷爷的怀念之情。

B我对爷爷的怀念仅仅是一个孙子对长辈的思念吗？在作者冬天的夜晚所做的温暖的梦中，会有爷爷吗？

点拨：在冬日夜晚的那些梦里，有爷爷教我节气歌时的那份慈爱；有寒冷的冬夜里我依偎在爷爷身边，看爷爷描摹梅花的那份幸福；有爷爷给我买冬米糖的那份疼爱；有春天到来，我和爷爷去放风筝的那份喜悦。。。我对爷爷的思念是与我和爷爷向往春天、热爱生活的真挚感情联系在一起的。

四、引导谈话，感情朗读。

1、冬至的梦究竟是怎样的梦？

2、同学们，你们有没有过和作者一样的冬至的梦？梦里有什么？

3朗读自己喜欢的段落，尝试背诵第2自然段。