24. 陶罐和铁罐ppt课件配套教案内容

《陶罐和铁罐》教学设计

一、教学目标

1、会认“懦弱、争辩”等词语，会写“陶、谦”等生字。

2、分角色有感情地朗读课文，了解课文主要内容。

3、学习课文1-9自然段，从不同的语言和神态体会铁罐的傲慢和陶罐的谦虚。

二、教学重、难点

抓住神态，语言和动作等描写，感受陶罐和铁罐的性格特点。

学会全面地看问题，懂得人都有自己的长处和短处，要看到别人的长处，正视自己的短处。

三、教学准备

学习准备：读通课文，标出不认识的生字词。

教学准备：多媒体课件、陶罐和铁罐的头饰。

四、教学过程

（一）导入新课

1、(出示课件）你看到了哪些表情？能用表示心情或神态的词语说一说吗？

2、(出示陶罐和铁罐图片）这两个罐子表情如何? 3、它们是国王御厨里的罐子，一个是陶的，一个是铁的。今天我们故事的主人公就是“陶罐和铁罐”。（板书课题，提醒学生“陶”字的写法）

4、齐读课题，你最想知道什么？

（二）自学质疑

（出示自读要求）

1、自由读课文，把字音读准确，课文读流利，并标出自然段。

2、思考：课文讲了一件什么事情？（出示句式）

3、检查字词：（自由读，齐读，开火车读）

陶罐 谦虚 恼怒

懦弱

争辩

轻蔑 羞耻 奚落 相提并论 和睦相处 4、你能说说课文讲了一件什么事情吗？

很多年前，国王的御厨里有一个陶罐和一个铁罐，骄傲的 看不起 ，常常 它。多年之后，陶罐依然 ， ，

，铁罐却 了。

（三）合作探究

两个罐子给你留下了什么印象？你是从哪些地方感受到的？让我们再仔细读读第1-9自然段。

1、指名读第一自然段，说说“奚落”是什么意思？谁能给“奚落”换一个词？（讥笑，讽刺）

2、学习铁罐第一次奚落陶罐。（课件出示）

生练习读第一组对话。

师点拨，注意读出傲慢和谦虚的语气。

3、铁罐一共奚落了陶罐几次？分别是怎样奚落它的？陶罐又是如何应答的？学生自学第二、三、四组对话。

（1）生自由朗读第2-9自然段，用“ ”画出铁罐说的话，用

“ ”画出陶罐说的话。

（2）选择你最喜欢的一组对话，有感情地朗读。

（3）学生汇报。

（4）小组内分角色朗读。（佩戴头饰）

（5）师生共评。

4、小结：通过他们的神态和语气，我们感受到这是什么样的陶罐和铁罐？（谦虚有礼的陶罐，傲慢无礼的铁罐）抓住人物说话时的神态和语气，不光可以帮助我们把人物说的话读好，还可以帮助我们更好地体会人物的性格和品质。今后，同学们要多关注人物说话时的语气和神态，以帮助自己更好地阅读与理解。 （四）拓展延伸

1、小练笔：把故事《啄木鸟和大树》补充完整（课件出示）

在一座美丽的森林里，有一棵枝繁叶茂的大树，碧绿的枝叶，粗壮的枝干，显得格外引人注目。树上住着一只毫不起眼的啄木鸟。骄傲的大树看不起啄木鸟，常常奚落它。

“你总待在这里干什么？长嘴鸟！”大树 地问。 “我在这儿住惯了，大树先生。”啄木鸟 地回答。

“我就知道你是想 ！”大树说，带着更 的语气。

“ 。”啄木鸟解释道。

“ ！”大树 了，“ ！”

啄木鸟不再理会大树，飞走了。

过了两年……

1、生读《啄木鸟和大树》，展示交流。

3、师生共同点评。

（五）课堂总结

今天我们通过学习陶罐和铁罐的对话，认识了一个（生：傲慢无礼）的铁罐和一个（生：谦虚有礼）的陶罐，多年以后，他们的命运又将发生什么样的改变呢？我们下一节课继续学习。下课！

五．板书设计

27 陶罐和铁罐

奚落

铁 罐---------陶 罐

傲

慢 谦

虚

轻

蔑 争

辩

恼

怒