过松源晨炊漆公店（其五）PPT配套教学设计内容

《过松源晨炊漆公店》教学设计

古竹中学

叶雪媚

一、设计理念

新课程标准又重新确定了朗读在阅读教学中的重要作用，诗歌一般片言只语，要想充分感受其中深厚的情感与丰富的旨意，需要反复的诵读。当然这样的诵读不仅仅是一遍遍对诗歌内容的重复上，最重要是从情感、节奏等多层面拿捏作者创作时的体验，这样，文字与读者有了一种心理上的亲近。接下来，顺势利导，引领学生进行对诗歌所呈现的画面的想象中，有了具象的思维，学生对诗歌内容的理解变得清晰起来。所以，这节诗歌赏析课，我准备以读、赏为主。“读”是酝酿一种氛围，“赏”是获得感性的解读，那么，之后的感悟与品味也就显得顺理成章了。

二、教学目标

1.有感情地朗读并背诵诗歌。

2. 领悟诗句含义，提高欣赏诗歌的能力。

3.体会诗歌所表达的思想，形成正确的价值观。

三、教学重点难点

重点：对诗歌所蕴含的哲理的理解。

难点：

领悟诗句含义，提高欣赏诗歌的能力。

四、教学过程

（一）导入新课

由学生在小学学过的杨万里的诗歌《小池》《晓出净慈寺送林子方》，导入《过松源晨炊漆公店》，引导学生背诵。

小池

（杨万里）

泉眼无声惜细流，树阴照水爱晴柔。

小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。

《晓出净慈寺送林子方》 （杨万里）

毕竟西湖六月中，

风光不与四时同。

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接天莲叶无穷碧，

映日荷花别样红。

这两首诗写得生动形象,非常具有诗情画意,今天我们一起来欣赏他的另外一种风格的诗歌——《过松源晨炊漆公店》。

（二）解释诗题

这个题目下有六首诗,这是其中第五首。松源、漆公店,在今江西弋阳与余江之间。晨炊,早饭。意思是早上路过松源这个地方,在漆公这个店里吃早饭。

（三）走近作者

【杨万里】（1127年—1206年），字廷秀，号诚斋，吉州吉水（今属江西）人。与尤袤（mào）、范成大、陆游合称南宋“中兴四大诗人”。因宋光宗曾为其亲书“诚斋”二字，故学者称其为“诚斋先生”。开禧二年（1206年），杨万里病逝，年八十。

获赠光禄大夫，谥号“文节”。杨万里一生作诗两万多首，传世作品有四千两百首，被誉为一代诗宗。他创造了语言浅近明白、清新自然，富有幽默情趣的“诚斋体”。他的诗歌大多描写自然景物，且以此见长。他也有不少篇章反映民间疾苦、抒发爱国感情的作品。著有《诚斋集》等。

（四）有关背景

这首诗创作于诗人在建康江东转运副使任上外出的时候。诗人一生力主抗战,反对屈膝投降,故一直不得重用,宋孝宗登基后,更被外放做官。作者途经松源时,见群山环绕感慨不已,于是写下了这首诗。作者途经松源时，见群山环绕感慨不已，于是写下了这首诗。作此诗时，杨万里65岁，经历了人生的坎坎坷坷，因此能得出深刻的感悟。

（五）整体感知

1、初读诗歌，明字音，断节奏 正音:赚(zuàn) 政(zhèng) 过/松源/晨炊/漆公店

【宋】杨万里

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莫言/下岭/便无难,赚得/行人/错喜欢。

政入/万山/围子里,一山/放出/一山拦。

2、再读诗歌，结合注释了解大意。

释词:①松源、漆公店,地名,在今江西弋阳与余江之间。

②莫言:不要说。③赚得:骗得。④错喜欢:空欢喜。⑤拦:阻拦。

2.

学生自由散读,初步把诗译成较通顺的文字。

(译文:不要说从山岭上下来就没有困难,这句话骗得游山的人空欢喜一场。当你进入到万重山的围子里以后,一座山让你经过,另一座山马上将你阻拦。) （六）品味诗句(合作探究) 1. 莫言下岭便无难，请阐述其中的含义。

【解析】“莫言”以否定的形式提出论题，指出下山并不像通常认为的那样轻松容易。二字既是自诫也是诫人，它包含了下岭前艰难攀登的整个上山过程，以及对所经历困难的感受。正因为上山艰难，人们往往把下山看得容易和轻松。“莫言”二字，像是自诫，又像是提醒别人，耐人寻味。

2.

有人说第二句“赚”字运用最精巧，你同意这种观点吗？请作简要分析。

【解析】“赚”字富于幽默风趣。行人心目中下岭的容易，与它实际上的艰难形成鲜明对比，因此说“赚”——行人是被自己对下岭的主观想象骗了。诗人在这里点出而不说破，给读者留下悬念，使下两句的出现更引人注目。“莫言下岭便无难，赚得行人空喜欢。”也是我们这首诗的名句。

3.

末句的“放过”和“拦”用了什么修辞手法？ 【解析】“放出”和“拦”用的是拟人的手法，赋予“万山”人的思想、人的性格，使万山活了起来，使得描述更加生动形象，表现力极强。“政入万山围子里，一山放出一山拦，”它仿佛给行人布置了一个迷魂阵，设置了层层叠叠的圈套。

4.

本诗表达了怎样的人生哲理？

【解析】此诗明写登山的感受，实为谈人生哲理。人们总说上山难下山易，却不知下山途中还要翻过无数座山。诗人借助景物描写和生动形象的比喻，通过写山

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区行路的感受，说明一个具有普遍意义的深刻道理：人们无论做什么事，都要对前进道路上的困难作好充分的估计，不要被一时的成功所陶醉。

（七）拓展延伸

找出其他的哲理诗读一读。

题西林壁 (宋) 苏轼

横看成岭侧成峰,远近高低各不同。

不识庐山真面目,只缘身在此山中。

登鹳雀楼 (唐) 王之涣

白日依山尽,黄河入海流。

欲穷千里目,更上一层楼。

游山西村 (宋) 陆游

莫笑农家腊酒浑,丰年留客足鸡豚。

山重水复疑无路,柳暗花明又一村。

萧鼓追随春社近,衣冠简朴古风存。

从今若许闲乘月,拄杖无时夜扣门。

五、课堂练习

1、通过环境的描写表现了人的心情与自然景色和谐相融的句子是： ， 。 2、哪个字突出表现了“行人”被“赚得”后的失落神态？

3、试分析“政入万山围子里，一山放出一山拦。”一句中“拦”的妙处。

【解析】“拦”字形象的写出了山的动态感，用形象的比喻把山比作生活中的困难。

六、课堂小结

诗人借助景物描写和生动形象的比喻，通过写山区行路的感受，说明一个具有普遍意义的深刻道理：人们无论做什么事，都要对前进道路上的困难作好充分的估计，不要被一时一事的成功所陶醉。把握这首诗的主题时，首先应将文体定位为哲理诗，然后就能知道，此诗明写登山的感受，实为谈人生哲理：在取得一

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定成绩时，万万不可自得自满，而应不断进取。

七、作业布置

附板书设计：

过松原晨炊漆公店（其五）

文体定位——哲理诗

明写——登山感受

实谈——人生哲理

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