过松源晨炊漆公店（其五）优质课教案推荐

部编人教版七年级下册课外古诗词诵读教学设计

过松源晨炊漆公店(其五) 甘肃省甘谷县土桥初级中学牛孟鸿

【文题解说】

这个题目下有六首诗,这是其中第五首。松源、漆公店,在今江西阳与余江之间。晨炊,早餐。意思是早上,路过松源这个地方,然后在漆公这个店里做早饭。

【作者简介】

杨万里(1127-1206),字廷秀,号诚斋,吉州吉水(今属江西)人,自名书室为“诚斋”,世称“诚斋先生”,南宋诗人。与陆游、范成大、尤袤齐名,被后人推为“南宋四大家”。杨万里在诗歌创作上自成一家,形成了独具特色的诗风。他创造了新奇幽默的“诚斋体”,在中国诗歌史上独树一帜。《诚斋集》等著作传世。

【创作背景】

这首诗创作于诗人在建康江东转运副使任上外出的时候。诗人一生力主抗战,反对屈膝投降,故一直不得重用,宋孝宗登基后,更被外放做官。作者途经松源时,见群山环绕感慨不已,于是写下了这首诗。

【教学目标】

1.有感情地朗读诗歌,并当堂背诵。

2.领悟诗句含义,提高欣赏诗歌的能力。

3.体会诗歌所表达的思想感情,形成正确的价值观。

【重点】

反复诵读,联系生活实际,想象诗歌描绘的环境,感受行人的心情。

【难点】

对诗歌所蕴含的哲理的理解。

导入资料助读通读古诗欣赏诗歌课堂总结

一。新课导入：激趣型

[设计意图]

通过复习激发兴趣,自然而然地引出课题

师:同学们,我们学过很多饱含哲理的诗句,你记忆最深刻的是哪句呢?如“不识庐山真面目,只缘身在此山中”“横看成岭侧成峰,远近高低各不同”“会当凌绝顶,一览众山小”等,并说出其中所饱含的哲理。

师:这节课我们来学习杨万里的一首蕴含哲理的诗。(板书《过松源晨炊漆公店》) 资料助读

[设计意图]

让学生在阅读诗歌之前,了解作者、作品的创作背景,有利于学生快速背诵,加深对文本的印象。

【课件出示关于作者和作品的情况,然后,教师指名朗读诗歌,其他学生听读,加深印象。】

1.关于作者:杨万里(1127-1206),字廷秀,号诚斋,吉州吉水(今属江西)人,自名书室为“诚斋”,世称“诚斋先生”,南宋诗人。与陆游、范成大、尤袤齐名,被后人推为“南宋四大家”。杨万里在诗歌创作上自成一家,形成了独具特色的诗风。他创造了新奇幽默的“诚斋体”,在中国诗歌史上独树一帜。《诚斋集》等著作传世。

2.关于作品:诗的前半部分议论,后半部分为描摹,二者构成先果后因的内在联系,均渗透着诗人浓郁的思想感情,创造了一种深邃的意境,正是通过这种深邃的意境,寄寓着深刻的哲理:人生在世岂无难,人生就是不断与“难”作斗争,没有“难”的生活,在现实社会中是不存在的。

3.关于背景:这首诗作于诗人在建康江东转运副使任上外出的时候。诗人一生力主抗战,反对屈膝投降,故一直不得重用,宋孝宗登基后,更被外放做官。作者途经松源时,见群山环绕感慨不已,于是写下了这首诗。

二、初读古诗,初步感知

[设计意图]

此环节通过指导学生朗读、训练学生朗读等内容,让学生对文本有一个整体认识,并较熟练地阅读全文,为下面了解文意奠定基础。

1.师范读,学生跟读、自由试读,注意读准字音,把握节奏。

(1)正音:赚(zuàn)

拦(lán)

(2)释词:①松源、漆公店,地名,在今江西阳与余江之间。

②莫言:不要说。

③赚得:骗得。

④错喜欢:空欢喜。

⑤拦:阻拦。

2.反复诵读,小组齐读,分组读。

3.指名学生读,大家从以下方面评议:

a.停顿节奏,有无读破。b.感情是否把握准确。

过/松源/晨炊/漆公店

【宋】杨万里

莫言下岭/便/无难,赚得行人/错/喜欢。

政入万山/围子/里,一山放出/一山/拦。

三、整体把握,感知古诗

[设计意图]

此环节旨在通过引导学生感悟诗歌主旨,感悟诗歌的内容。

1.初步理解诗意。

自读并理解诗意,然后两人一组相互交流。

2.学生结合书下注释,初步理解本诗中重点词语的含义。

3.学生自由散读,初步把诗译成较通顺的文字。

(译文:不要说从山岭上下来就没有困难,这句话骗得游山的人空欢喜一场。当你进入到万重山的围子里以后,一座山让你经过,另一座山马上将你阻拦。)

4.学生发言,讲述自己对诗歌的理解。(鼓励学生多种理解,不做深入点评)

5.赏析、讨论、探究(分小组合作交流)。

(1)请同学们把自己喜欢的字词圈出来,细细品一品,说说其中的妙处。(先让学生小组讨论,而后教师明确)

(2)归纳:诗的前半部为议论,后半部为描摹,二者构成先果后因的内在联系,均渗透着诗人浓郁的思想感情,创造了一种深邃的意境,正是通过这种深邃的意境,寄寓着深刻的哲理:人生在世岂无难,人生就是与“难”作斗争,没有“难”的生活,在现实社会中是不存在的。本诗朴实平易,生动形象,表现力强,一个“空”字突出表现了“行人”被“赚”后的失落神态。“放”“拦”等词语的运用,赋予“万山”人的思想、人的性格,使万山活了起来。

6.诵读探究。

让学生用散文的语言讲述。

(学生交流感受和见解,并互相补充,教师予以指导) 四、理解诗意,赏析诗歌

[设计意图]

通过联系背景,使学生感悟讽喻的力量。

1.读诗句,品味语言(先让学生小组讨论,而后教师予以指导)。

〔明确〕

这首诗的首句看似平常,却极富深意。“莫言”二字既是自诫也是诫人,表达了对那种认定下岭容易的普遍心理的否定。“下岭便无难”正是从艰难攀登的上山过程,以及对所经历艰难的种种感受中得到心理上的对比结果。“赚得行人错喜欢”中一个“赚”字富于幽默风趣的意味。21世纪*教育网

2.这首诗中蕴含着什么哲理?(小组合作、探究)

通过写山区行路的感受,说明一个具有普遍意义的深刻道理:人们无论做什么事,都要对前进道路上的困难做好充分的估计,不要被一时一事的成功所陶醉。

3.探究讨论。

学生谈谈学习本课的感受(学生分小组讨论)

〔明确〕

胜不骄,败不馁。

4、学生质疑、交流。

让学生提出针对本诗的问题或说出某些方面的疑问,教师给予明确指导和肯定。

五、课堂小结(学生讨论并总结)

1.主题:诗人借助景物描写和生动形象的比喻,通过写山区行路的感受,说明一个具有普遍意义的深刻道理:人们无论做什么事,都要对前进道路上的困难做好充分的估计,不要被一时一事的成功所陶醉。把握这首诗的主题时,首先应将文体定位为哲理诗,然后就能知道,此诗明写登山的感受,实为谈人生哲理:在取得一定成绩时,万万不可自得自满,而应不断进取。

2.归纳写法(学生讨论归纳):

语言平易自然,雅俗共赏;风格幽默风趣。

六、课堂练习(学生分小组合作交流)

1.通过环境描写表现了人的心情与自然景色和谐相融的句子是哪两句?

2.《过松源晨炊漆公店》中从登山、下山这一日常生活现象中总结出哲理的句子是哪一句?

根据自己对本诗主旨的理解,结合自己的生活经历,写一篇读后感。

过松源晨炊漆公店

文体定位--哲理诗

明写--登山的感受

实谈--人生哲理

链接一:《过松源晨炊漆公店》的赏析

诗人借助景物描写和生动形象的比喻,通过写山区行路的感受,说明一个具有普遍意义的深刻道理:人们无论做什么事,都要对前进道路上的困难做好充分的估计,不要被一时一事的成功所陶醉。

此诗明写登山的感受,实为谈人生哲理:在取得一定成绩时,万万不可自得自满,而应不断进取。

诗的前半部分为议论,后半部分为描摹,二者构成先果后因的内在联系,均渗透着诗人浓郁的思想感情,创造了一种深邃的意境,正是通过这种深邃的意境,寄寓着深刻的哲理:人生在世岂无难,人生就是不断地与“难”作斗争,没有“难”的生活,在现实社会中是不存在的。

全诗朴实平易,生动形象,表现力强,一个“错”字突出表现了“行人”被“赚”后的失落神态。“放”“拦”等词语的运用,赋予“万山”人的思想、人的性格,使万山活了起来。