过松源晨炊漆公店（其五）优质课教案设计

语文人教版七年级下册（2016年部编）第六单元课外古代诗（第三首）

《过松源晨炊漆公店》（其五）教

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【教材解析】

《过松源晨炊漆公店》（其五）是语文人教版七年级下册（2016年部编）第六单元课外古代诗诵读第三首。

【教学目标】

1、有感情地诵读、背诵、吟唱诗歌。

2、理解诗歌内容，体会诗歌所描绘的意境，领悟作者情感。

3、学习诗人借景抒情、寓理于事的写作手法。

4、培养学生对我国古代诗词文化的兴趣。

【教学重难点】

重点：反复诵读，结合诗人不同作品，体会诗歌所表达的思想感情。

难点：体会诗歌所描绘的意境和蕴含的哲理。

【教学方法】

1、读好诗句，整体把握，诵读赏析，领悟情感，拓展延伸。

2、古诗教学，读是基础，悟是关键。以读为本，重在悟情、传情。

3、对诗人不同作品的知识用启发式教学,让学生自主学习、相互交流，达到自悟自得。着眼课题，启发思考，回扣主题，补充阅读，丰富学生的积累。

【教学媒介】多媒体课件、微课视频

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【课时安排】一课时

【设计理念】

充分地研读教材、把握教材，抓准教学的重难点，并在教学设计时将语文基础知识、基本能力的踏实训练与初中新课标的阅读要求贯彻教学中，在学生自学自悟，独立思考的基础上，适时点拨引导学生学习、学会学习方法、形成学习能力。将诵读吟唱古诗作为学生背诵古诗的有效方法，在教学过程中，诗人情感的体验是学习的催化剂和重点。

本课将以三首代表作品从不同角度来展示诗歌带来的美。

【教学过程】

一、清新自然——最爱《小池》

（一）激趣导入：（播放《小池》微课视频动画，引出作者）

（二）作者简介：

先请学生介绍，然后教师作必要补充。

（三）忆《小池》，说感受。

1、随音乐吟唱诗歌，抓住诗中的关键词，用几句话勾画一幅美丽图画。（泉眼——无声（惜）、树阴——照水（爱）、小荷——尖尖角、蜻蜓——立）

2、认真思考这首诗歌的写作特点。

（1）拟人——惜、爱

（2）借景抒情

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二、美不胜收——当数《晓出净慈寺送林子方》

（一）齐诵《晓出净慈寺送林子方》并默写名句。

（二）结合生活中景象，谈谈这首诗描绘的图景及诗人表达的情感。

三、妙不可言——唯有《过松源晨炊漆公店》

（一）尽情读诗，初步感知：

1、师范读，学生跟读、自由试读，注意读准字音，把握节奏。

（1）正音：

赚(zuàn)

拦(lán)

（2）释词：

松源、漆公店，地名，在今皖南山区。

赚：骗。

政：同“正”。

错喜欢：空喜欢。

放出：这里指把行人放过去的意思。

2、反复诵读，小组齐读，分组读。

3、指名学生读，大家从以下方面评议：

（1）、停顿节奏，有无读破。（2）、感情是否把握准确。

（二）再读体验，整体感知：

1、初步理解诗意：

自读并理解诗意，然后两人一组相互交流。

2、学生结合书下注释，初步理解本词中重点词语的含义。

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3、学生自由散读，初步把诗译成较通顺的文字。

（

译文：不要说从山岭上下来就没有困难，这句话骗得游山的人白白的欢喜一场。当你进入到万重山的圈子里以后，一座山让你经过另一座山马上将你阻拦。）

4、学生发言，讲述自己对诗歌的理解。（鼓励学生多种理解，不做深入点评）

5、赏析、讨论、探究（分小组合作交流）：

（1）先让学生小组讨论，而后教师明确。（微课辅助）

（2）归纳：诗的前半部为议论，后半部为描摹，二者构成先果后因的内在联系，均渗透着诗人浓郁的思想感情，创造了一种深邃的意境，正是通过这种深邃的意境，寄寓着深刻的哲理：人生在世岂无难，人生就是不但的与“难”作斗争，没有“难”的生活，在现实社会中是不存在的。本诗朴实平易，生动形象，表现力强，一个“空”字突出表现了“行人”被“赚”后的失落神态。“放”、“拦”等词语的运动，赋予“万山”人的思想、人的性格，使万山活了起来。

6、诵读探究：

让学生用散文的语言讲述。

（学生交流感受和见解，并互相补充，教师予以指导。）

（三）赏析诗意，感悟内涵：

1、读诗句，品味语言（先让学生小组讨论，而后教师予以指导）。

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讨论后明确：这首诗的首句看似平常，却极富深意。“莫言”二字既是自诫也是诫人，表达了对那种认定下岭容易的普遍心理的否定。“下岭便无难”正是从艰难攀登的上山过程，以及对所历艰难的种种感受中得到心理上的对比结果。“赚的行人空欢喜”中一个“赚”字富于幽默风趣的意味。

2、这首诗中蕴含着什么哲理？（小组合作、探究）

通过写山区行路的感受，说明一个具有普遍意义的深刻道理：人们无论做什么事，都要对前进道路上的困难作好充分的估计，不要被一时一事的成功所陶醉。

3、探究讨论：

学生谈谈学习本课的感受（学生分小组讨论）

（明确：胜不骄，败不馁。不拘泥一种答案）

4、学生质疑、交流：

让学生提出针对本诗的问题或说出某些方面的疑问，教师给予明确指导和肯定。

（四）课堂小结（学生讨论并总结）：

诗人借助景物描写和生动形象的比喻，通过写山区行路的感受，说明一个具有普遍意义的深刻道理：人们无论做什么事，都要对前进道路上的困难作好充分的估计，不要被一时一事的成功所陶醉。把握这首诗的主题时，首先应将文体定位为哲理诗，然后就能知道，此诗明写登山的感受，实为谈人生哲理：在取得一定成绩时，万万不可自得自满，而应

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不断进取。

（五）归纳写法（学生讨论归纳）：

语言平易自然，雅俗共赏；风格幽默风趣，寓理于事。

四、课堂巩固与延伸（学生分小组合作交流）。

1、通过环境描写表现了人的心情与自然景色和谐相融的句子是哪两句？

2、《过松源晨炊漆公店》中从登山、下山这一日常生活现象中总结出哲理的句子是哪一句？

3、归纳《小池》、《晓出净慈寺送林子方》、《过松源晨炊漆公店》写法上的特点，体味诗人的写作风格。

五、配乐吟唱《过松源晨炊漆公店》

六、作业安排（选自己兴趣的问题，完成一份满意的作业）（一）根据自己对三首诗歌（任选其一）主旨的理解，结合自己的生活经历，写一段读后感。

（二）阅读杨万里其他诗歌，（推荐阅读篇目《初入淮河四绝句》、《竹枝歌》、《雪后晚晴》、《闲居初夏午睡起·其一》），背诵或配乐吟唱。

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