钱塘湖春行教案公开课一等奖

教学设计

晨曦拾露诵诗歌

含英咀华品经典

—精准早读

以律诗《钱塘湖春行》为例

一、基本说明

1、模块：初中古诗

2、年级：初二年级

3、所用教材版本：人民教育出版社（教育部统编）

4、所属单元：八年级上册第三单元

5、学时数：30分钟

二、教材分析

1、新课标要求

《全日制义务教育语文课程标准》主张中学语文教学应致力于全面提高学生的语文能力和人文素养。学生是学习和发展的主体。语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，充分激发学生的主动意识和进取意识，倡导自主、合作、探究的学习方式。要学会诵读古代诗词，有意识地在积累、感悟、运用中提高欣赏品味和审美情趣。

2、主要内容

《钱塘湖春行》是人民教育出版社（教育部统编）初中语文八年级上册第三单元《唐诗五首》中的第五首。出自唐代大诗人白居易之手。本诗是白居易任杭州刺史时写作的。钱塘湖即杭州西湖。该诗通过对西湖明媚风光的描绘，抒发了诗人喜悦的思想感情。是一首写西湖颇具盛名的七言律诗。该诗语言浅近平易，很符合初中中学生理解背诵的要求。在教学中通过对《钱塘湖春行》不同形式的品读，逐步引导学生快速诵读这首律诗。

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三、学情分析

知识基础：初二年级的学生通过初一学年的语文学习，已经掌握了赏析古诗词的基本技巧，能从字里行间赏析出诗人的情感，诗人所运用的表达技巧等方面都有了基本了解。

心智特征：初二年级的学生现阶段思维比较活跃，语文课堂学习要生动、有趣，充分吸引学生的注意力。在语文学习的过程中，鼓励学生发挥自己的聪明才智，引导学生热爱语文，主动学习语文，敢于发表自我的看法，才能达到“书读百遍，其义自见”的朗读要求。

四、教学目标

【知识与技能】

掌握朗读律诗的基本技巧，背诵古诗。

【过程与方法】

学生通过“自读—齐读—范读—跟读—竞读—唱读—诵读”的形式，提高早读课堂效率。

【情感态度与价值观】

体会诗歌的语言美、情感美，培养学生的感悟能力和审美能力。

五、教学重难点分析

【教学重点】

掌握朗读的基本技巧，学会有感情地诵读《钱塘湖春行》，读出情感、品出韵味。

【教学难点】

体会诗人情感，培养学生赏读诗歌的能力，增强古诗文修养，熟练背诵这首古诗。

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六、教学方法

1.朗读法

诗的节奏、韵律、所蕴含的思想感情都要靠朗读来感受体会，因此，朗读应贯穿整个教学过程中。

2.示范法

教师示范朗读，教会学生把握诗歌的节奏、韵律、情感。

3.互评法

学生通过互相点评朗读过程中的优点，取长补短，掌握朗读的基本技巧。

4.竞读法

男女生竞读比赛，朗读出诗人的情感。 5.节拍记忆法

学生通过打节拍记忆古诗，背诵古诗。

6.韵脚记忆法

学生熟记律诗的韵脚，熟读成诵。

七、设计理念

本次活动的主题为“精准早读”。“精准”是指精炼、准确，用“对症下药”的方式解决学生在早读过程中的厌倦情绪。为了活跃学生的课堂气氛，在三十分钟的课堂中采用教师引导学生通过“自读—齐读—范读—跟读—竞读—唱读—诵读”的形式提高早读效率。更能引起学生的朗读兴趣，在优美的、不同的朗读形式中品读出律诗的韵味与美感。

八、教学方式

以学生为主体，教师为主导，配以多媒体课件、板书辅助教学。

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九、教学过程

1、导入过程

“西湖四时景不同”

王国维认为“一切景语皆情语”。看到柳树，我们会联想到“碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀”。观赏西湖，总会吟唱“水光潋滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜”。

阳春三月的西湖，草长莺飞、桃红柳绿；夏日水面清圆、一一风荷举；秋夜三潭映月、丹桂飘香；冬季断桥残雪、疏影横斜。西湖四时景不同，今天的早读课让我们跟随唐代诗人白居易的脚步游览早春时节的钱塘湖。

2、“今日听君歌一曲”

（1）早读要求 端坐 认真 立书

气势

（2）读准字音

学生自读诗歌一遍，要求读准字音。教师引导学生划分出诗歌节奏。在朗读时要做到“声断气不断，音断意相连”； （3）读出气势

一名学生示范朗读，学生评价其优点，教师补充朗读诗歌气势要充沛，声音要宏亮。学生双手立书，全班齐读《钱塘湖春行》；

（4）读出韵律

教师提问：这是一首七言律诗，律诗最大的特点是什么？—（押韵，韵脚字为：西、低、泥、蹄、堤）。提醒学生朗读律诗时押韵的韵脚字要延长。教师带领全班同学打节拍朗读诗歌，品读出诗歌的韵律感（音韵和谐，朗朗上口）；

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（5）读出情感

教师配乐范读诗歌，学生配乐跟读并且思考问题：诗歌中哪一个词语最能表达诗人的情感？（“最爱”）

诗人最爱早春的哪些景物？（早莺、新燕、乱花、浅草，因此流露出诗人的欣喜、愉悦之情）；

（6）竞读悟情

男女生分别有感情地配乐朗读诗歌，竞赛朗读，体会诗人情感，男生评价女生朗读、女生评价男生，教师进行朗读指导；

（7）唱诗悟情

教师播放《钱塘湖春行》歌曲，学生掌握旋律后齐唱诗歌，体会古诗的韵味；

（8）总结技巧

学生总结，教师出示结论：诗歌朗读要把握节奏、韵脚延长、控制语速，掌握朗读的基本技巧；

3、“书当快意读易尽”

（1）图文并茂

学生根据画面进行诗歌抢答，快速记忆古诗；

（2）韵脚记忆

教师出示诗歌韵脚，学生打节拍齐背古诗；

（3）诵读经典

学生用自己最喜欢的方式诵读诗歌，诵出诗人情感，展示自我才华。

（4）朗朗书声

学生全体起立，共同有感情地齐背《钱塘湖春行》这首古诗。

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4、“便引诗情到碧霄”

多诵读细品味

引诗情贵以恒

走进诗词，对话古人，涵养性灵，浸润生命。

雅言传承文明，诗词浸润生命。像蜜蜂一样辛勤学习、工作，像蝴蝶一样美丽生活、享受！

5、“教学板书设计”

晨曦拾露诵诗歌

含英咀华品经典

—精准早读

情

感

字

音

韵

味

节奏—语速—韵脚

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