己亥杂诗（其五）教学内容

第二课时

本课目标：

知识能力：1.理解“伟大”和“悲剧”的含义；

2.通过重点语句分析人物崇高的精神品质。

过程方法：在合作探究中品味文中意味深长的语句，把握作者情感。

情感态度：培养团结合作等精神，确立正确面对失败的人生态度。

一、检查第一课时字词

二、研读，探究赏析

任务一：理解伟大和悲含义剧的含义

师：鲁迅先生曾说过“何为悲剧，悲剧就是把有价值的东西毁灭给人看。”本文标题的“悲剧”悲在何处？

学生合作探究后，回答：

“悲”之所在:A失败之悲，阿蒙森一行已先到达南极

B死亡之悲，在归途中全部队员牺牲了

C作证之悲，为阿蒙森的成功作证

任务二：通过重点语句分析人物崇高的精神品质

师：斯科特和他的探险队员们表现出人类怎样的精神面貌和优秀品质？具体表现在课文的哪些地方？

学生自主画出文中的精彩细节并合作分析：

（1）斯科特一行五人历尽艰险到达极点，等待他们的却是先行者阿蒙森留下的国旗和信件，并要斯科特这个失败者为他完成的业绩作证，而斯科特居然接受了这项任务！

精神风貌：

科学家的博大胸襟让人叹服。

优秀品质：

诚信，有令人敬佩的绅士风度（斯科特一行与阿蒙森的竞争失败了，但他们勇于承认失败，并愿意“在世界面前为另一个人完成的业绩作证，而这一事业正是他自己所热烈追求的”）

（2）负责科学研究的威尔逊博士，在离死神只有寸步之遥的时候，仍坚持科学观察，并拖着16公斤的珍贵岩石样品！

精神风貌：

科学家勇于探索和顽强进取的精神让我们感动。

优秀品质：

坚毅、执着、为事业而献身的英雄气概：课文中，写他们自己所进行的探险是人

类的不朽事业时，就有了超人的力量。事实上，没有对探险的执着、超人的力量和勇气，是不可能从事这项事业的。而他们在归途中与死亡抗争，一个个倒下时，没有一个孬种，都是响当当的汉子，活得明白，死的悲壮。

（3）不幸的奥茨先是要求给他十片吗啡，以图尽快结束自己，其他队员坚决拒绝了他的要求；第二天，他独自走向了帐篷外的茫茫风雪。奥茨为了不拖累同伴，选择了自我牺牲。

精神风貌：

科学家强烈的自我献身精神和以集体为重的高尚人格不能不让我们感动。

优秀品质：

强烈的集体主义精神，探险需要团结协作精神，在关键的时刻为了保护同伴，有时要勇于献出自己的生命。这一点斯科特和他的队友们都做到了。

（4）斯科特极其冷静地将日记记录到生命的最后一刻，直到他的手指完全冻僵，笔从手中滑下来为止。

精神风貌：

科学家热爱事业、执着、拼搏的精神不得不令人赞叹。

优秀品质：

无私的爱，斯科特在生命的最后一息，考虑的不是一己之利，心中惦记的始终是别人：朋友、同伴、妻小，还有他的祖国和人民。他最后的遗书不是为死后的沽名钓誉，而完全是爱的真情流露；信写得如此镇静，丝毫不像一个行将离世的人！斯科特是怀着一种热烈的爱而没有丝毫的恨离开那个冰冷的世界。

2、“伟大”义项中有个理解是“超出寻常的，令人敬仰的”综上所述，“伟大”之处表现为：A热爱探险事业，勇于为事业而献身

B从容面对死亡

C强烈的团队精神

D诚实，守信用，有令人敬佩的绅士风度

任务三：品味文中意味深长的语句，把握作者的情感

1、

文中说“对人类来说，第一个到达者拥有一切，第二个到达者什么也不是”。

作者在这里要表达的是什么意思?

你同意这种说法吗?你是怎样理解的？

2、“挪威国旗耀武扬威、洋洋得意地在这被人类冲破的堡垒上猎猎作响”。

国旗怎么会“耀武扬威”“洋洋得意”? 这里表现出斯科特内心什么样的复杂感情? 3、“一个人虽然在同不可战胜的厄运的搏斗中毁灭了自己，但他的心灵却因此变得无比高尚。所有这些在一切时代都是最伟大的悲剧。”

这话表达的是什么意思? 在全文中起什么作用? 任务四：如何正确地面对人生的失败？

师：这一幕伟大的悲剧令我们深深地震撼，作者不为成功者阿蒙森作传，却倾注心血为失败者斯科特作传，为什么？你受到怎样的启示？

三、总结：

作者倾注了他的全部感情来写这个悲剧，颂扬一种人类勇于探索的精神，为事业而献身的精神。他们的精神让所有人仰慕，给后人以精神的鼓舞。

四、布置作业：

1、收集一些关于“英雄”的说法，在班上和同学交流。

2、学了这一课，或许你对英雄对成败有了新的认识和体会。在你心中，到底谁是真正的英雄；在生活中，我们怎样看待成败，请以《真心英雄》为题，写下你的认识和感受。200——300字左右。

五、板书设计

A热爱探险事业，勇于为事业而献身

伟

大

B从容面对死亡

C强烈的团队精神

的

D诚实，守信用，有令人敬佩的绅士风度

A失败之悲，阿蒙森一行已先到达南极

悲

剧

B作证之悲，为阿蒙森的成功作证

C死亡之悲，在归途中全部队员牺牲了