竹里馆名师教学设计

学校

学科

课时

清原土口子乡中学

语

文

1课时

设计者

单元

班级

赵东梅

第三单元

七年二班

执教者

课题

执教日期

赵东梅

竹里馆

教 学 过 程

教学环节

一、激趣导入

教师活动

教学目标：

1.了解王维的相关知识。

2.

有感情的朗读并背诵，感受诗歌的韵律和节奏。

3理解诗歌的大意，体会诗人表达的情感。

4.提高学生鉴赏山水田园诗歌的能力。

5.感受诗歌的意境。

同学们读黑板上的对联“亦诗

聆听

聆听，识记文学常识。

学生活动

设计意图

通过对以前学过的知识的回顾，引入新课。

了解作者的相关知识并识记文学常识。

亦佛，佛性为诗，诗入佛境；半隐半仕，

仕不碍隐，隐在仕林。”这副对联写的是哪位诗人？（诗佛王维）

同学们，我们小学时曾经学习过王维的很多诗歌，谁能来背一背？

今天就让我们一同走近诗佛王维，感受一下他的《竹里馆》的独特魅力！（板书课题）我们本节课主要目的是感受本首诗的意境，体会作

者的思想感情。

二、了解我们先来了解一下王维。

诗人，理出示微课————王维（生平，名解题意

字的由来，人生经历）

2竹里馆介绍

三初读古诗，读出享受。

1教师范背 同学们，我们背诵诗歌有什么要求？请同学们提一提要求？

（节奏，字音，声音洪亮，要有感情）

2.学生自读

3同学们推荐读

4男女生pk读

齐读，读准节奏和字音。

通过多种朗读方法，让学生能够更快的熟悉文本，以及提高对古诗的学习兴趣。

通过学生对诗歌的理解，概括大意。提升学生的理解诗歌的能力。提高学生对诗歌情感的表达。

5.全班齐读。

朗读过程中要注意准确，注意诗的

节奏。

小组合作，思考并理解诗歌大意。

学生总结并概括。

1.

根据老师提供的资料以及四懂诗结合课下注释，谁一说每句话都是意，明情什么意思？这短短的20个字写出感。

了哪些景物和人物的活动？你又有什么感觉？

2.

这首诗歌写出了哪些自然景物和人物活动？

3.

你通过理解诗歌，有什么样的感受？作者表达了什么样的情感？

1

五品析赏鉴，互动交流。

学生真正的了解了山水田园诗歌的鉴赏方法。

学生能够感受山水田园诗歌的特点，并在学习中感受到互助合作的乐趣。

1那么山水田园诗如何让赏析呢？

老师来教给大家方法。

1把握描写对象的特征，也就是意和小组里的人一起交流欣赏。

象特征

2 用想象去还原整个画面（抓主

要意想）（不仅仅是我们刚才的翻

译）

3从意想中品味诗人的情感。

同学们挑选你喜欢的一句诗歌来

赏析。

、

六思考意

境，感受苏东坡曾经称赞王维的诗歌具有：

乐趣。

品诗中有画，画中有诗的特点，那

么本首绝句又给我们带来了什么

样优美的画面呢？烘托出了怎么

样的意境？

意境就是诗人所要表达的

思想感情与诗歌中描绘的诗歌图

学生小组构图，并解景有机的融合形成一种耐人寻味

说。

的艺术境界。从艺术鉴赏的角度来

看，意境就是欣赏者通过对诗歌中

艺术形象的把握，并经过审美情感小组代表解说。

的联想和想象后，在头脑中出现的

一副美丽动人的生活画面。

意境也就是说：把诗歌中的图景和

生活图景联系起来。请同学们小组

交流，并推选出一个代表发言，

2

七：总结

教师选择同学上黑板构图，并解说。

教师小结：多美的意境啊！本诗歌四句诗，平淡无奇，却给有着诗中有画的效果。

教师总结：小时候我们背过的诗歌就像是一座冰山，随着年龄的增长，就会慢慢融化，融化后就会变成了财富。今天我们学习了《竹里馆》。我们走进了王维的世界，我们已经和王维成为了好朋友。

1背诵古诗

2请同学们齐读《山居秋暝》，这首诗歌是王维诗中有画风格的最突出的体现，所以老师给大家留这样一个作业。请同学们回家以后根据你的理解写一些你感受到的意境，也画一个题诗画，可以是一句诗歌，也可以是一首诗歌。

希望同学们以诗歌相伴，收获精彩人生。！

聆听并感受

提高学生的积极性。

八、集体背诵，交代作业。

活学活用

巩固训练