己亥杂诗（其五）优质课教案整理

课时间

教学课题

2019.5 己亥杂诗

授课人

本溪市实验中学 王欣艳

1、理解诗歌的内容，领悟作者复杂的情感和作品的主旨。 教学目标

2、品味诗歌的语言，理解诗歌的意境。

3、背诵诗歌。

教学重点

教学难点

教具

体会诗歌所表达的复杂的思想感情。

体会诗歌所描绘的意境，并领悟作品的主旨。

课件

教学设计

教学过程

一、导入新课

中国古代干支记年法引入。

二、作者简介

龚自珍（1792--1841）号定庵，

清代思想家、文学家。浙江仁和（今杭州）人。道光进士，官礼部主事。学务博览，重经世济民。主张从事政治和经济改革，以解决当时日益深入的社会危机，并热切要求抵抗资本主义国家的经济和军事侵略，维护国家主权,并强调万事万物都处于变化之中。所作诗文，极力提倡“更法”、“改图”，深刻揭露清王朝统治的腐朽，反映社会阶级矛盾的日益尖锐，洋溢着爱国热情。《明良论》、《病梅馆记》等文，和《己亥杂诗·九州生气恃风雷》等诗篇，皆为其代表作。散文奥博纵横，自成一家，诗尤瑰丽奇肆，有“龚派”之称。著有《龚自珍全集》。

三、背景介绍

《己亥杂诗》是诗人被迫辞官后的诗集，作于道光十九年（1839），按干支纪年这年为己亥年，故称。这年诗人辞官南归，于农历四月二十三离京，七月初九回杭州，九月十五日北上接家眷，十二月二十六日抵达江苏昆山。期间往返九千里，诗人共写了绝句315首。叙述了诗人的家世出身、仕宦经历、师友交往、生平著述以及思想感情、革新建议等。

四、朗读这首诗

五、合作探究

1、结合书下注释理解诗歌内容并体会这首诗抒写了诗人哪些复杂的情感？

内容：①句：在无边无际的离愁中，眼看夕阳又西下了。 ②句：自己离开京师回南方，马鞭东指，从此便同朝廷远隔了。 ③④两句：落红并不是无情的东西，它怀恋大自然，即使委落尘埃，也要化作春泥，护有新花生长，作者以落花自比，寄托了要培植人才，为国家和社会竭尽余力的怀抱。

情感：诗的前两句抒情叙事，在无限感慨中表现出豪放洒脱的气概，一方面离愁是忧伤的，毕竟自己寓居京城多年，故友如云，往事如烟；另一方面，离别是轻松愉快的，自己逃出了令人桎梏的樊笼，可以回到外面的世界里另有一番作为。这样离别的愁绪就和回归的喜悦交织在一起。

个人复备

后两句展开联想用比喻手法，移情于物，借“落花”自喻，表现了诗人超凡脱俗的宽广胸怀。在形象的比喻中融入议论，表现了诗人虽然脱离官场，依然关心国家命运，不忘报国之志，以此来表达他至死仍牵挂国家的一腔热情。

2、诗人是怎样把自己的一腔离愁别绪表达出来的？

“浩荡”本指水势浩大，在这里喻“愁”，李煜曾有词写到“问君能有几多愁，恰似一江春水向东流。”

诗人以李煜亡国被囚之愁自诩，可见忧愁之深。诗人为了衬托离愁，特别把离京时间选在了傍晚，马致远散曲“夕阳西下，断肠人在天涯。”李商隐：“夕阳无限好，只是近黄昏。”用晚景衬托离愁。诗人通过比喻、衬托把愁表现得淋漓尽致。

吟鞭东指即天涯”本句虽无愁字，但也能表现诗人离京之愁。天涯是指诗人家乡——杭州，马鞭一挥，离京远去，直至天涯

，很难再回京城，用夸张的手法，表现离别之愁，伤怀之意，含而不露。

3、体会“落红不是无情物，化做春泥更护花”妙处

诗人用移情于物的手法，借落花翻出新意，为我们展示了一个极为瑰丽的境界：在诗人看来，落花作为个体，它的生命是终止了；但一当它化作春泥，就能保护、滋养出新的花枝，它的生命就在下一代群体身上得以延续，体现出真正的生命价值－－终将孕育出一个繁花似锦、绚丽灿烂的春天！这分明是一首新生命的赞歌！ 六、主题意义

这首诗有对国家民族的那份执著的忠忱，有不甘于沉沦，为国家民族贡献力量的决心，还有牺牲自己，培养后人的无私奉献精神。“落红”的形象，就成了崇高献身精神的象征。

八、小结全文

这首诗写作者辞官离京，远去天涯的无边愁思，表达了诗人政治理想至死不变的执着态度。作者以“落红”自喻，含意深刻，耐人寻味。

九、布置作业

1、背诵并默写这首诗。

2、用“落红不是无情物，化作春泥更护花”写一段话，赋予这句诗以新的内涵。

板书设计

己

亥

杂

诗

龚自珍

满载离愁 远归故里 虽辞官归乡 自比落花 仍要护花 仍心系报国