逢入京使教学实录

《逢入京使》教学设计

浙江省温州市平阳县实验中学 周婷婷

教材分析：

《逢入京使》是部编版七年级下册课外古诗词诵读第三首古诗，这首诗是唐代诗人岑参第一次出塞时创作的一首七言绝句。主要写了诗人在远赴边塞途中，偶遇返京的使者，思乡之情奔涌而出，不可遏制。但思念亲人的同时又不愿让亲人挂念的复杂情感。诗人岑参一方面有对故园相思眷恋的柔情，一方面又有渴望建功立业、报效祖国的豪情，柔情与豪情交织相融，感人至深。

学情分析：

学生进入初中已半年多，对诗歌的学习有一定的基础。在结合注释自读时，能够初步感知诗歌大意。本课的重点是引导学生在理解诗歌的基础上，通过反复的朗读，感受诗人思乡、报国的复杂情感。

教学目标：

正确流利有感情地朗读诗歌，感受诗人思乡、报国的复杂情感。

教学重难点：

品味诗人一方面有对家乡、亲人相思眷恋的柔情，一方面又有渴望建功立业、报效祖国的豪情，这种柔情与豪情交织相融的复杂情感。

教学方法：

朗读法、品读法、点拨法。

教学准备：多媒体课件。

教学过程：

一、开门见山，直接导入

今天我们要学习一首诗——《逢入京使》。

诗人是谁？“参”三种读音can、shen、cen

（shen）

岑参是一位边塞诗人，曾先后两次出塞，我们今天要学的这首诗就是他第一次出塞途中写的。

二、初读诗歌，扫清障碍

1.释诗题

同学们一起读一读诗题。谁来说说这个题目什么意思？（明确：逢：碰上、

遇见；入京使：回京城长安的使者。）所以“入京使”是一个特定的称谓，那么读标题的时候，你的停顿应该落在哪？——逢/入京使。一起再来读一读题目。

2.正字音、明断句

诗词之美，美在音韵，字正则音正，腔圆则韵足。下面请同学们放声自由朗读这首诗。

这是一首什么体裁的诗？这是一首七言绝句。同学们学过七言绝句吗？很多，如“草树/知春/不久归”。读诗，应该读出它的节奏。现在请同学们再读诗歌，试着划分节奏。“/”。请生读。

小结：七言绝句，一般的划分节奏是“二二三”。生齐读诗歌。

三、再读诗歌，读诗悟情

过渡：读一首诗单单有节奏就够了吗？——更重要的是情感。

任务一：

请同学们再读这首诗，思考在这首诗中，你读出了一个怎样的岑参？请结合具体的字词句加以品读。

同学们先独立思考，把有想法的字词圈起来，在边上做上批注。然后在小组内进行交流，最后小组派代表进行汇报。

预设：

“东望”，一步一回头——眷恋、依依不舍的神态。（读）

问：同学们试想一下，如果诗人此刻就在家乡，他可能在干什么？可是，事实上他在哪？

“路漫漫”——长安与安西虽是一字之别，却相隔6000多里。（读：拖音）

在唐代，最快的交通方式是走驿道，正常速度是骑马日行70里。那么，岑参到达安西大概需要90天。（生联系生活实际）这三个多月，他独自一人穿越戈壁沙漠，去到一个完全陌生的地方，岂有不想家的道理？

步步西去，家乡越来越远，“离恨恰如春草，更行更远还生”。

问：就算诗人一路顺风到达边塞，等着他的又可能是什么？

回家遥遥无期，这一别，可能就是永别。想到这，就不禁潸然泪下。

“双袖龙钟泪不干”这里运用了什么修辞手法？（夸张）说它夸张其实也并不夸张。人悲伤到了极点，可不就涕泪横流吗？从中你读出了什么？（思乡）

“男儿有泪不轻弹，只是未到伤心处”。来，让我们读出诗人心中那份凄楚的离愁和沉重的思念。（故园东望路漫漫……）

在这首诗中，最直观的表达诗人情感的是哪个字？——“泪”。我们一定要把它凸显出来。强调重音：泪。

个别读，女生读，男生读。

“无纸笔”——真的是没有纸和笔吗？写信耽搁时间，怕误了战事。

《木兰诗》有这么两句“万里赴戎机，关山度若飞”，他们都在争分多秒地赶往沙场，想尽早地尽自己的一份力。

“报平安”——为什么不多说两句？

预设：他在思念亲人，亲人也肯定在思念他。说多了，只是徒增伤悲罢了。与其如此，倒不如说，我一切都好，请勿挂念。“平安”二字，一切尽在不言中。

任务二：扩写练习

诗歌是最凝练的语言。同学们能否发挥想象，对这首诗的三四两句进行扩写，通过对话描写等方式，把画面呈现给我们？

（细节描写：肖像、语言、动作、神态、心理；环境描写。）

请生分享。师点评。

追问：为什么要做这样的想象？

过渡：明知前路莫测，明知边塞艰苦，明明那么思念家乡，为什么诗人依旧奔赴边塞呢？

知识链接：关于此次西行的目的，岑参曾做过这样的说明：“万里奉王事，一身无所求；也知塞垣苦，岂为妻子谋。”什么意思？

置身万里之外报效朝廷，自己并无任何追求贪恋。并非不知边塞艰难辛苦，但（为了使命）又哪里能够顾及妻儿家事呢。

问：从中你读出了什么？

（爱国之情）

问：岑参是哪个朝代的诗人？

时代背景：

唐朝经济繁荣，军事力量强盛。统治阶级为了取得边境战争的胜利，有意通过爵禄赏赐军功的办法来鼓励时人从军报国。因此，到西域边疆去建立军功，是盛唐时期青年才俊们的普遍选择。“宁为百夫长，胜作一书生。”杨炯的这句诗可以概括这种时代风尚。当时，不少的文人选择了投笔从戎，岑参也是其中的一员。

小结：所以在“泪不干”的背后，其实是思乡和爱国的矛盾。一方面有对家乡、亲人相思眷恋的柔情，一方面又有渴望建功立业、报效祖国的豪情。在这首诗中，诗人没有用任何华丽的辞藻，语言是如此的平实，情感却是如此的动人。

生再读诗。

四、拓展延伸，对比阅读

过渡：思乡和报国的矛盾，不仅仅体现在岑参的身上。在古代，这种情感在很多文人的诗词中都得到了体现。我们看王昌龄的这首诗。

任务三：

从军行七首·其四

王昌龄

青海长云暗雪山，孤城遥望玉门关。

黄沙百战穿金甲，不破楼兰终不还。

在这首诗中，你从哪里读到了诗人的思乡之情？又从哪里读出了诗人的爱国之情？

解读：这首诗前两句描绘了一幅壮阔苍凉的边塞风景，抒写驻守边关的将士们思念家乡的愁苦。“黄沙百战穿金甲”概括了边疆战事的频繁艰苦、敌军的强悍和战争时间的漫长。“不破楼兰终不还”表现了不获全胜决不收兵的豪迈气概。

同样是抒发思乡、爱国之情，岑参的《逢入京使》中更多的是诗人的柔情，而王昌龄的这首诗中更多的则是豪情。

我们再来读一读岑参的《逢入京使》，感受诗人那种矛盾而又复杂的情感。

板书设计：

逢入京使

岑参

思

乡

爱

国

泪