己亥杂诗（其五）优秀教学设计

2019年度“一师一优课、一课一名师”活动

人教版

七年级下册第五单元第20课《

己亥杂诗

》教学设计

一、基本信息

课题

姓名

学校

二、教学分析

人教版 七年级第五单元第 20课《己亥杂诗 》

李影

年龄

37 教龄

大连市第六十一中学

课 型

12年

联系电话

讲授课

职称

中一

13654945050 课题与课标、教材的分析

《己亥杂诗》是人教2011课标版语文七下五单元20课的一首古诗。此诗前两句写景，望着夕阳西下,牵动了作者广阔无边的离愁别恨,不仅是离别家眷,更是离别朝廷。诗的后两句正是作者一片拳拳忠君爱民之心的形象体现，落红并不是无情的东西,它即使落入尘埃,也要化作春泥,护育新花生长。作者以落红自比,言外之意是自己虽然辞官,但仍会关心国家的前途命运。景中寓情,情中有景,情景交融。

学情分析

七年级学生已学习一些古代诗歌，在诗歌学习和理解上有一定基础。《己亥杂诗》是清代诗人所写，“知人论世”是理解赏析诗歌的前提。学生由于积累与阅历的限制，需在教师引导下，就诗句，意境细致品味体会，提高诗歌鉴赏能力。学习作者辞官后仍不忘国家，积极报国的正能量。

教学目标

1. 了解作者及写作背景,背诵默写全诗。

2.理解诗歌内容,提高鉴赏诗歌能力。

3.感受诗歌意境,感悟作者心系国家命运，不懈追求的精神境界。

重点

教学重难点

难点

教学资源

三、教学设计

教学内容与环节

课前：齐背前四首古诗

课堂（一）、导入新课：

教师活动

实验准备

其他资源

理解诗歌内容,提高鉴赏诗歌能力。

体会诗歌所表达的意境和思想感情。

多媒体信息技术

学生活动

意图

时间

2分钟

引导

齐背

复习巩固

(由诗题中的倾听

1 此环节创设情境，由2分钟

（二）、作者及背景介绍

（三）、朗读感知

“己亥”导入)1839年,是鸦片战争的前一年,曾经强盛的大清帝国行将没落;这一年,腐朽没落的清政府,对外卑躬屈膝,对内大肆

打压, 百姓民不聊生;这一年,力主改革时弊的龚自珍愤然辞官南下,将所见所闻、所思所想记录在了315首组诗中;这一年是道光19年,农历己亥年，因此，这组诗命名为《己亥杂诗》。今天,我们就来学习其中的第五首。(板书诗题、作者)

提问诗歌学习的步骤，明确“知人论世”是理解和赏析诗歌的前提。

播放作者及背景介绍

2

回顾并回答诗歌学习的步骤（解题-知作者、知背景-析内容-悟情感、主题把握）

找1-2名学生朗读，其他学生观看屏幕并细听。

历史导入。

让学生在阅读诗歌之前,了解作者、作品的创作背景,有利于学生快速背诵,加深对诗歌的印象。

4分钟

教师示范朗读，指导朗读方法，韵脚，节奏，情感等。

指名朗读（四）、自主赏词

（2—3人）

教师参与讨

论。

（五）、译文欣赏

教师点拨，引

导古诗理解。

（六）、品读名句,理解主题

教师点拨意

象，意境。

1、体会一二

句中的“浩

荡”，还写了

那些景？看

看作者还如

何把离愁别

绪表现出

来？

2、体会“落

红”的用法，

后两句抒写

了什么主

题？

教师问题串

3

1、学生听读

2、学生自读，明确节奏，参看屏幕。

3、评价朗读。

4、齐读。

1、学生小组讨论诗歌各句中字词的主要意思。

2、汇报交流，明确意思。

学生合作探究，揣摩批注, 小组合作，试用自己的理解，翻译本诗。

学生批注对主题的理解，体会作者情感

学生理解回答，并积累

此环节通过指导学生朗读，训练学生朗读韵脚、节奏、重音,让学生对诗歌有一个整体认识,并较熟练地阅读全文,为下面的了解诗歌内容奠定基础。

此环节旨在通过引导学生自由探讨,学会理解诗歌的内容。

通过译文的理解，引导学生掌握古代诗歌的学法，感受独特情感,培养学生欣赏美的能力。

此环节通过品读,深入理解语句,特别是哲理句,使学生找到学习古诗的最终目标。

6分钟

4分钟

6分钟

8分钟

（七）、拓展训练

课堂练习

小结: 1.诗中哪句表现了诗人犹豫孤独和悲壮豪迈复杂心情交织一起？

2.诗中哪句表现了虽辞官，但仍关心国家前途命运？

学生结合作多媒体显示者及背景，比较阅读：

以及鉴赏诗作者的另一歌的方法，首《己亥杂独立或探究诗》（二百二完成问题。

十二）：

九州生气恃风雷，万马齐喑究可哀。

我劝天公重抖擞，不拘一格降人才。

后两句要传达作者怎样的情怀？与本课所学一样吗? ①答题思路点拨：

②教师引导答题

借鉴课内的学习方法，进行迁移训练，让学生有法可循，并能学以致用。

6分钟

引导学生背1背诵、默统计学生对本诗的2分钟

诵、默写。巡写全诗。

认知、理解情况。

4

查

课堂小结

学习这倾听、理解

此环节教师再次强1分钟

调本诗的意境，达成情感态度价值观目标。

首诗。我们感受到了作者离京时的忧伤和不舍，也感受到了他辞官后的拳拳忠君爱民之心。学完这首诗，希望同学们能够继承作者的这种忧国忧民之心，并将其发扬光大。

课后作业

多媒体显示学生记录

作业内容：

1. 背诵默写诗歌。

2.完成拓展练习。

己亥杂诗

巩固、积累

1分钟

板书设计

龚自珍

夸张

衬托

比喻

四、教学反思

本课按照以前诗歌学习的思路(解题—知作者、知背景—析内容—悟情感、主题)进行教学，学生有方法可依，很好地完成了教学任务。

内容分析和情感感悟、主题把握是本课重点，也是本课亮点。特别是姜善鑫的朗读很有味道，给人眼前一亮的感觉。诗句分析，学生讨论热烈，回答准确，只是声音不够洪亮。

拓展提升给了学生积累和学习的空间，让学生能根据《己亥杂诗》中的两首诗，迁移到其他300多首诗的兴趣学习中，也不枉我备课时的辛苦了！

本课的不足之处就是有的学生没预习，在小组讨论每句诗的赏析时，有人不知赏析角度，我反复引导才得以稍稍理解，影响上课进度。再就是教师的过渡语，有两处过于随意，以后要在备课中将每一环节的过渡语也要备好。

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