竹里馆教学实录与评析

《竹里馆——走进王维山水诗的静美世界》

教学设计

教学目标

1. 在诵读的基础上，了解诗歌的创作背景、内容意蕴，感受王维田园诗的韵味。

2.理解诗人笔下山水的静美，领略动衬静手法的妙用，提高学生的想象能力和审美能力。

3.探究中国文人代代相续的高雅情怀。

教学重、难点

1.扣住重点词引导学生想象，感受王维山水诗的韵味，

2.初步学习鉴赏王维诗衬托手法的妙用，体会诗歌的意境和作者的情感。

教学过程

一、激趣导入

正式上课之前老师先给大家推荐一幅画——王维的《辋川图》，这幅画不仅画工精美，而且还流传着秦观画疗病的故事。苏东坡曾这样评价王维的诗歌：“味摩诘之诗,诗中有画。观摩诘之画,画中有诗”。今天，我们就一起来学习诗人王维的《竹里馆》，看看这里面为我们呈现了一幅怎样的画面？

二、初读诗歌，读准读通

今天我们就来一起学习王维的一首诗《竹里馆》。

1.大声读诗歌两遍，争取把诗歌读准确，读通顺。

2.指名读。其他同学做评委，听听他读的是否准确、通顺。

大节奏： 独坐∕幽篁∕里，弹琴∕复∕

长啸。

深林∕人∕

不知，明月∕来∕

相照。

3.集体读、对读：

①全体一起按节奏读，并注意语速。

②老师读标题，同学读诗句。

③老师一句同学一句分句读

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三、走入画面，初探诗境

读诗，不仅要读出节奏、读出味道来，更要读出凝练文字中所蕴含的丰富内容和思想情感。

1.听老师读诗歌，并展开丰富联想，说说你看到了什么，听到了什么，心里感觉到了什么。 【幽篁、琴、人、明月……琴声悠扬、啸声轻快、溪水潺潺……】

【感觉可能会有：孤独、寂寞、优美、悠闲等等】

2.讨论：诗人选择留在此处愿意么？ 【补充王维生平】

屏幕出示：

盛唐的夜晚是这样的：

长安柳絮飞,箜篌响,路人醉, 花坊湖上游,饮一杯来还一杯。

水绣齐针美,平金法,画山水, 诗人笔言飞,胭脂扫娥眉。

烟花随流水,入夜寒,寒者醉, 今朝花灯会,提画灯迷猜一对。

阳羡茶浮水,琵琶绕,玉笛回, 丁祭佾[yì]舞备,铜镜云鬓美。

——《盛唐夜唱》

3.为什么这样一个天皇巨星却甘愿隐居山林，甚至当值一结束便匆匆回归山林，过长安而置繁华于不顾？原文有没有隐隐点明原因的文字呢？

人不知——字面意思：别人不知道我在这儿。 “知”——了解，别人不了解我。

不了解我的什么呢？以诗中人的行动为抓手，比照竹里馆与长安城夜生活，回答：

（1）为何“独坐”？

因为长安之夜的人太多了，应酬来往未必真心(有人就有江湖)勾心斗角让人烦恼。此处无人打扰，心灵得以喘息放松。

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长安之夜的诱惑太多了，让人沉迷声色享乐，不能坚守本心。VS此处那么简单纯净，能让灵台清明不至于忘乎所以。

他见识过的繁华太多了（“繁华落尽”今日章台走马，明日可能肠断天涯。今日红颜正好，明日或许未老恩先绝。今日王侯座上宾，明日可能是江湖落拓人。）世事无常，但是此处自然恒永，轮回有时。可以安心寄托心灵,繁华落尽方见真淳。

尘世里的俗人太多，诗人与俗人之间的交流必然是痛苦的，甚至会被世俗羁绊做违心不喜之事。VS草木无言，诗人反能轻松思考，与大自然，也与自己对话。

（2）为何“弹琴”？

比较，长安城中的曲乐都是繁弦急管，音色鲜亮入耳。不像古琴这样中正平和，平心静气（和雅）。

这些音乐的目的是取悦他人，而王维弹琴的目的是陶冶情操、自娱自乐、抒发心声……为自己而弹。——不论这琴声幽怨还是高亢，随乐曲而飞散的是我的自由心声。

（3）为何“复长啸”？（故事：阮籍访孙登，以啸直抒胸臆，进行交流。）

弹琴还不够，毕竟要受限于音律指法。长啸更自由。在竹林独坐中感受到了某些只可意会不可言传的东西，心情兴奋。呼啸的方式可以很自由，口哨、手指、叶子均可，很好玩。

【总结】他人哪里知道竹里馆生活平淡自然的妙处，哪里知道王维那追求本真，洗净繁华自由脱俗的心呀。

四、明月入怀，物我两忘

1.琴声悠悠啸声不断，是伯牙弹给钟子期的高山流水么？还是阮籍与苏门真人沟通抒臆的长啸如凤音。可是“深林人不知”王维没有知音之人，也不肯给人这样的机会。读一读这一句“深林人不知”。你觉得伤感么？——淡淡的伤感无奈之外有一种不肯和光同尘的孤高。

在这句诗后面根据你的理解加任意一个叹词“”，重复读一读。

深林人不知，噫~~~人不知。

2.“人不知”有没有关系呢？没关系——因为

读读最后一句“

明月∕来∕

相照”。

老师也重复个别词语：明月明月来相照。——两个明月怎么读？

用招呼式的，（友情深厚）男孩招呼一次，女孩招呼一次，一起读。

第一个淡淡抬头，第二个惊喜发现。第一个明月距离远，第二个明月距离近。

问题又来了：明月真的特地投照到诗人身上吗？当然不是，这是诗人的主观感受。其实是诗人在观赏月光呢。

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看着看着，诗人的心动了，这颗心飞出了名为王维的躯壳，飞出了……直飞到月亮上。此时，王维不是王维成了月亮，月亮不是月亮，他叫王维。月光照到哪里心就飞驰到哪里，月华有多悠广，心也就有多悠广。【板书：物我两忘】读最后一句“來相照”那种神思飘忽到宇宙中去的感觉安闲自在的感觉读出来

3.总结

读着竹里馆，诗人置身于一片幽深茂密的竹林，碧碧翠翠的竹叶在月光的映照下落下了细碎的剪影，一派安宁的景象。王维弹的是古琴，琴声低沉婉转。同样的，长啸也是轻轻长长的口哨声。弹琴、长啸更衬出竹林环境的幽静。这种表现手法就叫以动衬静。其实，像这样手法的运用在王维诗中随处可见，接下来我们也用这样的方法学习王维的另外两首诗——《鸟鸣涧》《鹿柴》。

五、拓展阅读，迁移运用

(一)出示《鸟鸣涧》《鹿柴》，同学们自由读一读，要求读准确。

（二）请同学们用学习《竹里馆》的方法来读读这两首诗，圈一圈诗中的动景，用心体会诗人是怎么通过动景写出静谧的美，等会我们再交流。

（三）师生交流。

1.在这个静静的夜晚，诗人王维描绘了一幅春山月夜图，诗中哪句话直接写出了春夜的静美？

“夜静春山空”，哪个字特别让你有静的感受？（静或空） 2.除了这一句，你还从哪里感受到了静？师生随机交流。

(1)人闲桂花落体会桂花落（为什么从桂花落，就能感受到静）？

（2）月出惊山鸟时鸣春涧中体会鸟惊时鸣

3.真是一个美丽动人的夜晚，看整首诗，直接描写静的只有一句话，另外三句话，写的是却花落、月出、鸟鸣？诗人为什么要描写这些动态的景象呢？

这种写法就叫以动衬静。只有在幽静的山林，这些细微的动静才会如此清晰，更能衬托春夜的静谧.我们再一次回望这首诗，感受诗中以动衬静的美妙齐读全诗。

4.读着鹿柴，你仿佛又听到了什么，看到了什么，让你感受到了空山的寂静？

①空谷传音，愈见空谷之空。②说话声依稀可闻，却不见人影，静谧之极。

小结：寂静中，一阵细微的人语响，过后，又是一片寂静。幽暗中，出现一丝光亮，过后，又陷入了幽暗。这样的静，静得有点——冷清。

5.比较三首诗的相同点。

刚才我们学习了王维的三首山水诗，它们都有哪些相同之处？

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同一个诗人；写出了静美的景色；都用了以动衬静的写法；诗人悠然自得的情怀；当时诗人身处盛唐，过着半隐半官的生活，没有俗事纷扰，内心安宁，所以能知静、赏静。

现在让我们伴着宁静的音乐，一起读读这三首诗，感受王维山水诗的静美世界。

六、拓展学法，深化体悟

其实，古诗都有很多相通之处，像我们课前吟诵的诗中，很多都用以动衬静的写法描绘了诗情画意。比如：

（利用希沃白板的分类功能分类）

以蝉鸣、鸟鸣写静——蝉噪林逾静,鸟鸣山更幽

以钟声写静——姑苏城外寒山寺，夜半钟声到客船

以歌乐写静——黄梅时节家家雨，青草池塘处处蛙

以风雨写静——随风潜入夜，润物细无声

以僧人写静——鸟宿池边树，僧敲月下门

以明朋、清泉写静——明月松间照，清泉石上流。

以动衬静的写法在古诗中非常常见，可以发现，既有像鸟鸣、人声、犬吠等用——声音来衬静的，（出示以声衬静）也有像花落、月出、风雨等通过——动态的画面来写静的，出示以动态衬静。声色交织，光影相偕，就是以动衬静的魅力。

七、作业

阅读《辋川集》中的其他作品

板书设计

竹里馆 王维

孤独、自在（此处的表现诗境的词语由课堂生成决定）

独坐 弹琴 长啸

摆脱尘俗 物我两忘

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