约客第二课时教案

《约客》教学设计

泰安学校 刘爽

一、教学目标

1.感知诗词大意，体会意境，体会诗人的情感，感受古诗词的语言美，韵律美。

2.学习赏析诗歌的方法：意象分析法、知人论世法。

3.培养对古诗词的热爱之情。

二、学情分析

七年级学生对于中国古诗词的了解处于起始阶段，古诗词赏析能力还未形成。通过课外古诗词的延伸学习，引导学生在了解诗歌大意的基础上，积累古诗词，学习一点赏析诗歌的方法。

三、教学重点、难点

（一）重点

1.感知诗词大意，体会诗人的思想感情，感受古诗词的语言美，韵律美。

2.体会诗歌意境。

（二）难点

学习赏析诗歌的方法：意象分析法、知人论世法。

四、教学方法

1.朗读法

2.图画法

3.讨论法

五、教学准备

课件、音频、视频等。

六、教学过程

（一）赏美景佳图，感画意诗情

上课之前，请同学们欣赏一幅画。（出示课件）（王维的《竹里馆》）认真观察，看看都画了什么？然后想一想：看到这幅画，你可以想到哪首诗歌呢？

生：月亮，竹子，一个人，还有琴，可以想到王维《竹里馆》。

师：可以背诵吗？

生：可以。学生齐背。

设计意图：引导学生学习诗歌可以借助于图画来进行,为下面的教学做好铺垫。

师：刚才同学们说到的竹子、月亮等，叫做意象。诗人的情感往往就是通过这些景物传达的，这些景物就被称之为“意象。”

生：朗读教师给出的意象的概念。

意象：“意”就是意念，“象”就是物象。有一个想法（诗歌的主题思想）后，把所要表达的情感用物象呈现出来。

设计意图：引进两个关于诗歌的概念，让学生理性认识诗歌的一些常识。为下文学习做以铺垫。

中国古典诗歌中有很多意象，很讲究是诗情画意的有机结合。现在我们就一起走进赵师秀的《约客》，以此为支点，一起领略古诗歌的魅力。

（二）析诗歌意象，入诗歌意境

1.同学们听读诗歌（音频）然后齐读，再小组读，男女读。齐读。找找看，作者写出了哪些意象呢？

（学生边读边找，ppt出示）

季节：夏季

黄梅时节

雨，青草

，池塘，蛙，棋子，灯花，还有一个等待朋友的我。

设计意图：用举例子的方法加强学生对教师介绍的概念的理解。为赏析诗歌做一点准备。

2.

再读诗歌，思考：发挥想象，将意象串联起来，描绘为一幅生动的画面，并说说你从中领悟的诗人的情感。（师友之间讨论完成。每个组推荐一名学生分享学习成果。）

通过同学们的描述我们可以概括为两幅画面：（一切景语皆情语）

（1）江南夏雨图

（2）棋敲落灯花

教师准备的材料：

天气特征：黄梅时节的家家雨。写出江南雨季特别的景致。前二句交待了当时的环境和时令。“黄梅”、“雨”、“池塘”、“蛙声”，写出了江南梅雨季节的夏夜之景：雨声不断，蛙声一片。读来使人如身临其境，仿佛细雨就在身边飘，蛙声就在身边叫。这看似表现得很“热闹”的环境，通过环境描写实际上诗人要反衬出夜的“寂静”。

第三句点题，“有约不来过夜半”，“有约”点出了诗人曾“约客”来访，“过夜半”说明了等待时间之久，也明白客人不来的原因是下雨出行困难。第四句“闲敲棋子”是一个细节描写，诗人约客久候不到，灯芯很长，诗人百无聊赖之际，下意识地将黑白棋子在棋盘上轻轻敲打，而笃笃的敲棋声又将灯花都震落了。动作描写，体会独处的诗人的落寞、无聊、惆怅。抓住“闲”这个词语，体会含义。

全诗通过对撩人思绪的环境及“闲敲棋子”这一细节动作的渲染，既写了诗人雨夜候客来访的情景，也写出约客未至的一种怅惘的心情，可谓形神兼备。全诗生活气息较浓，又摆脱了雕琢之习，清丽可诵。

设计意图：学生在理解了诗歌内容的基础上，进行美读。品味古典诗歌的情感美。

（三）探诗人身世，寻创作背景（知人论世）

通过对诗歌意象的分析，我们在一定程度上已经体会到了诗人的情感。但是，要想准确把握诗人情感，还需要对诗人本身及他所处的时代加以了解，这就是我们常说的“知人论世”。（ppt出示“知人论世”）

知人论世：了解一个人并研究他所处的时代背景，是文学批评的一种方法。

赵师秀(1170～1219年）南宋诗人，字紫芝，号灵秀，亦称灵芝，又号天乐。与徐照（字灵晖）、徐玑（号灵渊）、翁卷（字灵舒）并称“永嘉四灵”，人称“鬼才”，开创了“江湖派”一代诗风。诗学姚合、贾岛，尊姚、贾为“二妙”。

创作背景：诗人准备和约好的客人对弈来度过漫长的梅雨之夜。可是大半夜过去了，客人还没有如约而至，于是诗人写下了这首写景抒情诗。

引导学生在理解的基础上，美读诗歌，读出诗人的落寞、无聊。

观看朗读视频，师友自由朗读，再展示（友读，师评）。齐背。

师：通过意象提取以及知人论世，本诗的主题可以概括为：本诗通过景物描写和形象刻画，展示了一个孤寂者深夜期客不至的特殊感受，含而不露地表现了作者的寂寞心境。

设计意图：让学生掌握知人论世的方法，培养全面思考的能力。

（四）谈收获感受，论鉴赏方法

学生先自己谈，然后教师归纳。鼓励学生要学习一些赏析诗歌的方法。

（意象分析法、知人论世法）

师：大家说的都不错。学习诗歌，不仅仅要能背诵，会默写。更应该在理解诗意、诗情的基础上，有自己对诗歌的赏析。今天我们实践了意象分析法、知人论世法，希望同学们在以后的学习中能够好好应用，提高赏析诗歌的能力。相信通过努力，我们一定会有所得的。

设计意图：学生通过归纳学习方法，再次复习学到的方法，为以后课外古诗词赏析能力的培养做一些准备。

（五）品翰墨书香，过诗意人生

再读诗歌，深入感受诗人情感。

师寄语：在这节课的最后，老师送给同学们一句话：宠辱不惊，闲看庭前花开花落。去留无意，漫随天外云卷云舒。希望同学们无论身处逆境与顺境，也能够心境平和、淡泊自然处之，享受诗意人生。

下课。

设计意图：用古诗词的方法鼓励学生努力学习。古诗词的学习就在我们身边。

七、板书设计

约

客

赵师秀

一、意象分析法

二、知人论世法