过松源晨炊漆公店（其五）第一课时教学设计

《过松源晨炊漆公店》教案

——以本诗为例的群文阅读

教学目标：

1.

读懂诗歌，把握诗中哲理。

2.

掌握阅读哲理诗的方法。

教学方式

师生合作，PPT

教学课时

1课时

教学过程：

一、导入。

齐背古诗。

1.师：同学们，还记得咱们小学时候学过宋代文学家苏轼的诗作《题西林壁》，咱们一起来背一背。

题西林壁

宋

苏轼

横看成岭侧成峰，远近高低各不同。

不识庐山真面目，只缘身在此山中。

生：齐背

2.师：作者写这首诗是想告诉我们什么呢？

生：作者想告诉我们：之所以从不同的方位看庐山，会有不同的印象，原来是因为“身在此山中”。也就是说，只有远离庐山，跳出庐山的遮蔽，才能全面把握庐山的真正仪态。它启迪人们认识为人处事的一个哲理——由于人们所处的地位不同，看问题的出发点不同，对客观事物的认识难免有一定的片面性；要认识事物的真相与全貌，必须超越狭小的范围，摆脱主观成见。

3.今天我们一起来学习另一首南宋诗人写的诗《过松源晨炊漆公店》

二、品读《过松源晨炊漆公店》

莫言下岭便无难，赚得行人错喜欢。

政入万山围子里，一山放出一山拦。

（一）初读

读韵律

1、请一位同学来读一读诗歌，要求：读准字音，读准节奏。

生：读

师：请一位同学来点评。

2、明确读诗节奏

七言古诗的节奏：223 3、请同学们齐读，读出韵律。

（二）再读

度画面

1

1、我们读诗歌，首先应该解题。请一位同学来理解一下诗题。

（初解题，不要求一定准确）

2、接下来请同学们用自己的语言来疏通诗意。

3、结合诗意，准确解题：春日山行，所见所闻所感。

4、指导朗读：重音，停顿。带着对诗歌内容的理解有感情地朗读。

（三）三读

读哲理

1、作者在山行途中看到了什么景物？有什么特点？

意象：山——万山

放出

拦

2、由所见，作者感悟到了什么？怎么悟出的？

感悟：困难——重重

不断斗争

作者是把山的特点和人生进行了联系。点明手法：联想。

哲理：我们不要为眼前的顺境所迷惑，要放眼长远，认真对待，不断克服困难。

取得一定成绩时，万万不可自得自满，应不断进取。

3、除此之外，还用了什么手法？

比喻、拟人

4、齐背课文

5、今天我们回顾了《题西林壁》，又学习了《过松源晨炊漆公店》，这两首诗都是作者借具体的描写来告诉我一个道理，这类诗就叫做“哲理诗”。接下来请同学们总结一下品读哲理诗的方法：

解题

读懂诗歌，疏通诗意

分析意象及其特点，并联系人生，

结合诗作手法，感悟道理

……

6、接下来请同学们运用今天学到的知识来品析课外古诗。

三、群文阅读。

（一）《观书有感》

1.理解内容。

注意解题，抓住“观书”二字。

2.感悟哲理。

哲理：人要不断学习（读书），不断积累，有变化有发展，接受新事物，才能在不断更新中生存下去。

3、品析手法

联想

（二）《雪梅》

1.理解内容。

2.感悟哲理。

哲理：世上万物各有所长、各有所短，要正确认识，辩证看待，要有自知之明，取长补短。

3、品析手法

拟人

2

（三）《次韵郁李花》

1.理解内容。

2.感悟哲理。

哲理：郁李花有淡然知命的美德，梅花先于它开放，它不妒；菊花后于它开放，它不骄。就好像人生，逆与顺、仕与隐、荣与辱，终会发生。人应像梅、菊、李一样，各有各的时机，各尽其能，各得其所，各安天命，顺其自然，不必斤斤计较。

3、品析手法

拟人

四、小结

今天，我们一起品读了《过松源晨炊漆公店》，学习了读哲理诗的一些方法。希望同学们爱上哲理诗，不仅仅是去感悟作者想要告诉我们的道理，更希望同学们能在这些诗词中感悟到属于自己的人生哲理，读出自我。

谢谢大家。

华西中学

蔡薇

2019年5月

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