资料摘要
《竹里馆》教学设计实验中学韩丽芳一教学目标：1.品读诗句，感悟恬淡、清新、优雅的诗境。2.诵读诗句，陶冶情操，提高审美情趣。3.走进王维，感知田园，领悟田园。4.学会读诗、品诗、入诗、赏诗的学诗方法。二教学重点：透过诗歌，体味热爱自然、追求恬静及诗人淡泊、宁静的心境和情怀。三教学难点：1.了解诗中写
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竹里馆第二课时教案
未知
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关键词：竹里馆第二课时教案
正文
《竹里馆》教学设计
实验中学
韩丽芳
一
教学目标：
1.
品读诗句，感悟恬淡、清新、优雅的诗境。
2.
诵读诗句，陶冶情操，提高审美情趣。
3.
走进王维，感知田园，领悟田园。
4.
学会读诗、品诗、入诗、赏诗的学诗方法。
二
教学重点：
透过诗歌，体味热爱自然、追求恬静及诗人淡泊、宁静的心境和情怀。
三
教学难点：
1.了解诗中写景、抒情的写作手法。
2.学习诗歌鉴赏的方法，学会比较鉴赏的阅读方法。
四
新课导入：
同学们，苏东坡曾这样评价王维的诗歌：“味摩诘之诗，诗中有话；观摩诘之画，画中有诗。”今天，就让我们一起来学习王维的《竹里馆》，看看这里面为我们描绘了一幅怎样的画面？
五
作者简介：
王维，字摩诘（mó jié ），唐代杰出的诗人、画家。开元年间中进士，后官至尚书右丞，世称“王右丞”，外号“诗佛”。其诗与孟浩然齐名，世称“王孟”。他创造了水墨山水画派，被称为“南宗画之祖”。
王维精通佛学，佛教有一部《维摩诘经》，是维摩诘向弟子们讲学的书，王维很钦佩维摩诘，所以自己名为维，字摩诘。
六
写作背景：
《竹里馆》是唐代诗人王维晚年隐居蓝田辋川时创作的一首五绝。
王维早年信奉佛教，思想超脱，加之仕途坎坷，四十岁以后就过着半官半隐的生活。正如他自己所说：“晚年惟好静，万事不关心。”因而常常独自坐在幽深的竹林之中，弹着古琴以抒发寂寞的情怀。
七
教学过程：
一读：
1 范读，生跟读。
2 教师从韵律、词意、情感等角度指导学生朗读。
3 找同学读、齐读。
4 出示问题，通过反复诵读，我们的脑海中出现了一幅怎样的画面呢？
二析
1 结合注释，疏通诗意，想一想诗人在诗中告诉我们什么呢？
请用如：
我看到——
我听到——
我感到——
重点字词解释：
（1）
幽篁：幽深的竹林。
（2）
长啸：撮（cuo）口而呼，类似于打口哨，这里指吟咏、歌唱。
（3）
深林：指“幽篁”。
（4）
相照：与“独坐”相对，意思是说独坐幽篁，无人相伴，唯有明月似解人意，偏来相照（相伴）。
2 教师先让学生自己思考并回答：这是一首写隐者生活的诗，诗人运用了哪些写作技巧，起到了什么样的表现效果？
请用如：
诗中——手法的使用，让我们感受到了——
然后教师做总结补充：
写法赏析：
隐者的闲适生活情趣：
（1）写景：幽篁------幽
深林------深
明月------明；
“相照”：拟人化的手法把明月当成
心心相印的知己。
（2）
写人：“独坐”
、“弹琴”
、“长啸”体现出诗人高雅闲淡、超凡脱俗的气质。
反衬手法的使用：
（1）
以弹琴长啸，反衬月夜竹林的幽静。
（2）
以明月的光影，反衬深林的昏暗。
艺术手法赏析：
有情有景：幽静之景、幽独之情。
有声有色：琴啸之声、林月之色。
有静有动：独坐谈啸。
有实有虚：前两句实写其景，后两句虚写其情。
哲理：对立统一，相映成趣。
三品：
伴乐朗读，结合诗人的生平，体会他的思想情感？
四拓展：
拓展赏析王维的《山居秋暝》。
诗歌大意：空旷的群山沐浴了一场新雨，夜晚降临，空气凉爽，已经到了秋天。朗朗的明月透过松林间的枝桠，清清的泉水在山石上涓涓流淌。竹林中传来喧哗的欢笑，那是浣衣少女正往回走；山上的莲叶摇摆晃动，那是顺流而下的渔舟。
八
作业布置：
赏析王维的诗《鹿柴》。
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