6 老山界ppt专用说课稿内容

游仙区魏城镇初级中学

语文

学科课堂教学设计

编号：

2019 年

5月

6 日

星期

一

第

3 节

教学

内容

人教版七年级下册《老山界》

章节

第二单元第6课

课第2课时

时

知识

与

1、

掌握精读课文的要领。

技能

2、

了解排比、比喻、拟人、对比等写作手法的运用。

（要点）

目标过程

1、

细读具体语段，体会文章衔接的细密和过渡的自然。

与

2、

从文章中自行寻找典型的语句、语段，认真体会，把握记叙手法。

方法

3、品味精彩描写，感悟作者情怀。

（要点）

情感

与

学习红军坚强的意志和革命英雄主义精神、革命乐观主义精神，接受革态度

命传统教育。

（要点）

重点

难点

教法

1、

在自主阅读的基础上，引导学生结合具体情节和相关文段的细读，体会作者是如何严密、清晰、中心突出地安排叙事的。

学法

2、

抓住文中几处生动的描写，引导学生体会其中表现的思想感情，进而体会描写指导

对表达文章主旨的作用。

3、

引导学生从细节处入手，结合具体叙述和描写，从多方面深入思考和感悟红军崇高品质。

课前

资源收集（师生）与整合、课件制作、教具准备、实验器材准备及课前实验以及课前对学生学习情况的预设等。

1、

品味文中精彩的语句，体会作者在行文中寄托的思想感情。

2、

感受文章所传达的精神品质，接受革命传统教育。

1、

了解排比、比喻、拟人、对比等写作手法的运用。

2、

品味精彩描写，感悟作者情怀。

1、

教师示例，学生自主学习，合作探究，引导学生从多方面深入思考感悟。

2、

要从“事”到“人”细细体会红军的品质。

根据知识本身对学生学习能力层级的不同要求和学生能力的实际，侧重从一至二个方面对学生进行学法指导。

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准备

1、

学生收集红军长征的相关资料。

2、

课件制作。

3、

学生课前精读课文，整体把握作者叙事的方法。

4、

板书设计。

5、

作业设计。

教学环节

1、老师通过对上节课的复习引入新课。

教

学

过

程

2、提出问题：本文主要是为了表现红军不怕困难，不怕牺牲的革命英雄主义精神和革命乐观主义精神，作者为什么又费了不少笔墨写瑶族大嫂，哪些词语反映了她思想感情的变化过程？她一、自主学习的思想感情经历了怎样一个过程？为什么会有这样的变化？

3、学生自读描写瑶民大嫂的相关段落，勾画相关的词语和句子，然后相互讨论

一开始，她看到红军非常惊惶，经过攀谈，她才知道红军是穷人的队伍，在红军战士面前诉苦时

她哭了，当红军吧能够吃三天的粮食送给她时，她“欢喜”的接受了。这个过程显示了红军是为人民谋福利的军队。说明红军不但是战斗队，也是宣传队和播种机。

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1、揣摩景物描写

（1）找出最精彩的一段景物描写：半夜醒来观夜景（所见所闻）

“见”主要写了哪些景物？以什么为序？用了哪些修辞手法？

星星、山峰、山谷; 自上而下；比喻、排比。

（2）所“见”景象给人什么感受？“闻”突出了什么特点？

庄严、奇伟、，寂静。

（3）可作者描写的却是各种“声响”。这不是自相矛盾吗？

不矛盾。以静写动，角度巧，效果好。（进一步要求学生谈谈自身感受）

二、探究释疑（吃准课标，吃透教材，通过讲解示范，再拓展、变式） （4）这些声响有何特点？采用什么方法写出？

远、近、大、细；比喻、拟人（山泉呜咽）

（5）这段景物描写对表现中心意思有何作用？

寒气逼人、刺入肌骨，浑身打颤，而红军战士却能平心静气地欣赏夜景、细听耳边声，可见红军战士的镇定与豪迈。这是革命英雄主义和革命乐观主义的形象刻画。

3、

研读尾段：抓住“第一座”、“小的很”细加体会。

4、

学生议论：红军为何能战胜困难？

（人民的军队，坚强的革命意志，革命乐观主义精神，团结互助的力量等。）

5、

理解作者如何观察、反映生活，研读生动描写的段落。学生带着一下问题读星夜登山和山腰两段。

（1）

星夜登山作者的立足点在哪里？选择了怎样的观察角度？怎样用生动的语言进行描述？

红军战士的喊声笑声（听觉），表现了红军的英雄气概和乐观精神。

（2）

半夜山野露宿。“半夜里——睡不着。”写挨冻的感觉，冻醒了，冻得怎样？勾画关键词：逼、刺入、更卷、蜷。这些词语的使用使冷的程度具体化。“天上……几堆火没有熄”。观察方法：定点观察；写景顺序：由远及近，先写星星，次写山峰，再写四周的山。视线：仰视、平视、环视。形象描述：运用比喻。（黑色幕上缀着的宝石：像巨人矗立；山谷像一口井）。“冻醒了的同志围着火堆小声谈着话。”既是所见，也是所闻，由视觉到听觉，转入自然。“除此以外，……又睡着了”。所闻：以声写静谧，用比喻描写不可捉摸的声响。这所见所闻既表现征途生活的艰苦，又有乐观情趣。

前文写登山的热烈，这里写夜宿的静谧，使文势变化多端，起伏跌宕。

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教学环节

教

学

过

程

联系上下文理解下列语句，回答问题。

（1）

她的房子和篱笆都是苦竹编成的，我们生怕有人拆下来当火把点，就写了几条标语，用米汤贴在外面显眼的地方，告知我们的部队不准拆篱笆当火把。（生怕：很怕；显眼：明显而容易被看到，以引人注目。起强调作用，表现了红军对瑶民利益的关切和保护。）

（2）

远远还听见敌人飞机的叹息，大概是在叹息自己的命运：为什么不到抗日的战线上去显显身手呢？（红军用嘲笑的口吻讽刺敌人，反映了他们对自己战斗力的确信。）

（3）

（4）

难翻的老山界被我们这样笨重的队伍战胜了。（“笨重”在这里是什么意思？）

我们完成了任务，把一个坚强的意志灌输到整个纵队每个人心中，饥饿、疲劳甚至受伤的痛苦都被这个意志克服了。（这“意志”指什么？指红军为北上抗日，下定决心，不怕牺牲，排除万难而争取胜利的坚强意志。这是红军长征的思想和力量源泉。）

（5）

男人大概是因为听到过队伍，照着习惯，到什么地方去躲起来了。（反映了瑶民长期遭受军阀的欺压，每有军阀部队通过，就担心人丁被抓，财产被抢，因而不得不“躲起来”的严酷现实。）

三、测评展示（通过典型题例强化练习做到举一反三）四、板书设计包括课堂知识小结等）（帮助学生构建知识网络或思维导图，五、布置作业

老 曲折 革命乐观主义精神

山 高 和大无畏的革命英雄气概

界 陡峭

根据学生学习能力和知识的难易程度，作业分层设计，分层要求；收集整理作业反馈情况，分类讲评、辅导，并作好辅导记录等。

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1、

抄写字、词。

2、

完成“思考探究”第三题。

3、

从文中找出2——3句描写的生动、细腻的句子，进行赏析。

这篇课文叙述的是红军长征中翻越的第一座山，具现了红军坚强的革命意志、乐观的革命主义精神。我在上课前让学生收集有关长征的资料，让学生去把握文章中内在的思想性。然后就是培养学生从整体把握文章的主要内容，培养学生的归纳概括能力。并灵活的创设教学情境，用生动的语言、动人的形象去吸引和感染学生。并不六、课后反思

（随记或教学叙事）

断变换提问的角度，引导学生品味咀嚼语句、交流讨论问题，从中训练学生的听说读写能力。最后鼓励学生去探究发现教材中的语言美，深入体会红军战士的不怕牺牲的精神品质。

当然，我的教学中也存在不足，仍然讲得过多过细，没有很好的发挥学生的主观能动性，也没有很好的活跃课堂气氛，有的地方没有达到预期的教学效果。

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