7* 列夫•托尔斯泰优质课一等奖

说和做

教学目标：

1.积累生字词、理清思路，概括课文内容。

2.指导学生反复朗读，从闻一多先生的说和做中感悟他的崇高品格和革命精神。

3.学习本文叙述中融入抒情、描写和议论的写作方法。

教学重点：

1.梳理闻一多先生的“说”和“做“，学习他的崇高品格和革命精神。

指导学生梳理闻一多先生作为学者和民主战士时”说“和”做”的不同之处，深入学习其品格与精神。

2.关注文中的细节描写，理解细节描写的作用。

本文在叙述中注意通过细节描写来展现闻一多先生的人物形象，例如，：目不窥园，足不下楼“

”头发凌乱“

”睡得很少“等细节，就突出表现了闻一多先生刻苦的治学精神。

3.勾画精彩语句，揣摩体味其含义和表达效果。

本文不少语句读起来像诗能引发丰富的感受和联想。例如，“仰之弥高，越高，攀得越起劲;钻之弥坚，越坚，钻的越锲而不舍”等句。注意引导学生从理解含义和体味表达效果两方面去思考。

教学难点：

品味生动形象的语言。

课前准备：

1.积累字词2.查找臧克家、闻一多的资料。

教学过程：

闻一多先生曾经说过：“诗的实力不独包括音乐的美，绘画的美，并且还有建筑的美。”本文是一位诗人用诗意的语言纪念另一位诗人的散文，既有诗一般的富于音乐美的语言，又有典型的人物形象，还有精致严谨富于建筑美的结构，本设计拟采用分板块品读法，研读课文的结构、形象、语言，把握文意，感受文章的诗意。

一、建筑美，美在结构

导语：PPT默读全文，关注文章开头结尾的语句，并找出文中的过渡句，试分析他们的特点。

反馈指导：

开头总说段自评：“人家说了再做，我是做了再说。”“人家说了也不一定做，我是做了也不一定说。”

这两段开门见山，直接点题，用闻一多先生的“说和做”总领全文，文章上半部分写闻一多先生“做了再说，做了不说”，表现闻一多先生“学者的方面‘;后半部分写闻一多先生”说“了就”做“，言行完全一致，表现闻一多先生”革命家的方面“。全文以此为纲展开，可以说是文眼。这是闻一多先生对自己行事方式的评价，自评里高度概括自己的做事风格，了解闻一多其人，就不会以为他是骄矜，是自夸了。这是他做人做事的真实写照。此外，运用比较的方法，不光可以突出闻一多先生对“说”与“做”的态度，还可以使语意递进加深。文章采用这样的方法起笔，不仅开门见山，而且引起悬念：闻一多先生是这样说的，做的又是怎样的呢?使读者迫不及待地要读下文。

结尾总结段他评：“闻一多先生，是卓越的学者，热情澎湃的优秀诗人，大勇的革命烈士。”

“他，是口的巨人，他，是行的高标。”

这是臧克家对自己的老师热情洋溢的赞颂，评价里包括了他的诗人气质，他的学术成就，他的民主战士的大无畏精神，结尾再次扣题，高度评价他的说和做。

中间过渡段概括：“做了再说，做了不说，这仅是闻一多先生的一个方面，——作为学者的

方面。”这是对前一部分的全面概括，然后指出这只是闻一多先生的一个方面。“闻一多先生还有另一个方面，——作为革命家的方面。”这两段的关系十分紧密，“仅……还……”

“一个方面……另一个方面……”，这都是起关联作用的词语，”

“学者的方面”“革命家的方面”，这些呼应紧密的提法，用这些高度概括的话过渡，连缀紧密，脉络清楚，过渡自然。把闻一多先生作为学者和作为革命家两方面的情况用极其简明的语言并列出来给读者以深刻的印象。

二、绘画美——美在形象

再读课文，找出描写闻一多先生形象的段落，进行阅读品悟。

3-6段为先生作为学者的形象、10-18段是先生作为革命家的形象

(一)有感情的朗读第3-6段，根据课文，试说：闻一多先生是一位( )的学者。试来点分析。

根据课文内容，学生可能有这些发现：闻一多先生是一位“诗兴不做而研究志趣正浓”的学者。

闻一多先生是一位“仰之弥高，越高，攀得越起劲：钻之弥坚，越坚，钻的越锲而不舍的学者。我感受到闻一多先生对新知的渴望和钻研还有锲而不舍的精神，以及他对自己极其苛刻的要求。

闻一多先生是一位“想吃尽、消化尽我们中华民族几千年来的文化史“的学者，“他想吃尽、消化尽我们中华民族几千年来的文化史，炯炯目光，一直远射到有史以前。”这里的“想吃尽、消化尽”有点夸张，但是却极其准确地写出了闻一多先生对古典文学的热爱。“一直远射到有史以前”则写出了他高瞻远瞩的爱国情怀! 闻一多先生是一位“要给我们衰微的民族开一剂救济的文化药方“的学者。

要给民族“开一剂救济的文化药方”。深宵灯火“大开光明之路”用比喻，拟人手法表达闻一多先生为探索救国道路而苦读古籍的目的。

小结过渡：通过同学们的交流，我似乎感觉到作为学者的闻一多先生的形象已经依稀在眼前了。下面让我们再通过想象与还原让他的形象鲜活起来。

出示任务：ppt请根据老师出示的情境，合理发挥想象，还原一次闻一多先生作研究时的情景，自主写作。

要求：尽量遵从文本，合理想象，并尝试运用文中的四字短语来表达。

学生练笔交流后小结：闻一多先生是一个锲而不舍、勤奋刻苦、废寝忘食，争分夺秒进行研究，甚至不修边幅，研究也只为谋求救国之路的有深沉爱国之情的学者。

(二)出示任务：有感情的演读第10-18段，进行品析性评说活动：本文写了一位( )的革命家。

本文写了一位“在情况紧急的生死关头，走到游行示威队伍的前头，昂首挺胸，长须飘飘“的革命家。读出了闻一多先生作为一位革命者面对危险时从容不迫、大无畏的英勇形象。

今天，这里有没有特务?你站出来!是好汉的站出来!你出来讲!凭什么要杀死李先生?杀死了人，又不敢承认，还要诬蔑人，说什么“桃色事件”，说什么共产党杀共产党，无耻啊!无耻啊!这是某集团的无耻，恰是李先生的光荣!李先生在昆明被暗杀是李先生留给昆明的光荣!也是昆明人的光荣! 我们不怕死，我们有牺牲的精神!我们随时像李先生一样，前脚跨出大门，后脚就不准备再跨进大门! 小结：这些铿锵有力的句子就是闻一多先生的宣言，前仆后继，闻一多先生以行动践行了实证了自己的诺言，在参加完李公朴的追悼会后就被特务暗杀了。

三、音乐美，美在语言

导语：PPT自由阅读，找出美词美句，品味语言，小组讨论交流，体悟语言美。

示例：仰之弥高……钻之弥坚……我认为“他正向古代典籍钻探，有如向地壳寻求宝藏。仰之弥高，越高，攀得越起劲;钻之弥坚，越坚，钻得越锲而不舍”这一处写得好，因为它运用了比喻和对偶的写法，句式整齐，音调铿锵，具有形象美、音乐美。“钻探”这个词用得好，比“钻研”“研究”等词词义程度更重，写出了闻先生对古代典籍的热爱和研究之深

不动不响，无声无闻。

小结;这些成对的句子，有些具有对的性质，有些则是并列的性质，有的是更为整齐的对偶句。这些句子读起来，朗朗上口，铿锵有力，富于音乐美。散文中适当运用诗意的语言能够增添文章的厚度，能更为形象更为深刻地表现歌颂闻先生是口的巨人、行的高标的主题，以文中包孕的感情、激情给人以激励、鼓舞和感染。闻一多先生前期为了探索救国救民的出路而潜心学术，不畏艰辛，废寝忘食，十数年如一日，终于在学术上取得累累硕果。后期则投身于民主运动，敢于为人民讲话，面对凶残的敌人，无所畏惧，义无反顾，舍生取义，视死如归，体现出民主战士的大度，成为中国知识分子的楷模。闻先生在前后期年走的道路不同，反映了他对社会认识的变化。但作为一名卓越的学者，一名伟大的爱国者，一名言行一致的志士仁人，他却是始终如一的。他视死如归的勇者姿态，令人钦佩。

过渡：那个时代的人们，处于积贫积弱的国家，都把自己的个人命运与国家的命运和前途结合在了一起。如果生于和平时代，他会是一个内心充满热情的诗人，潜心治学的学者，让我们来读读他的诗歌。闻一多先生曾于1923年出版第一部诗集《红烛》，闪烁着反帝爱国的火花，1928年出版第二部诗集《死水》，表现出深沉的爱国主义激情。

四、诗歌美——美在精神

出示任务并反馈指导

作业设计：1.了解诗人诗作

也可学习《邓稼先》，正面侧面相结合，以细节见出人物精神面貌。