资料摘要
《三峡》教学设计教学目标：1、朗读课文，落实字词，疏通文意，熟读成颂。2、品系课文，开展想象，领略三峡雄奇险峻、清幽秀丽的景色。3、揣摩课文，品味语言，感受作品创设的意境。4、在诵读中深入体味作者对三峡独特美的赞赏之情。教学重点：1、欣赏三峡雄奇险拔、清幽秀丽的景色，深入作品的意境，感受其画面美。2
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- 所属课文：9 三峡
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- 2024-06-24 23:44:48
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- 学校：盖州市矿洞沟学校
9 三峡优质课教案内容
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关键词：9 三峡优质课教案内容
正文
《三峡》教学设计
教学目标：
1、朗读课文，落实字词，疏通文意，熟读成颂。
2、品系课文，开展想象，领略三峡雄奇险峻、清幽秀丽的景色。
3、揣摩课文，品味语言，感受作品创设的意境。
4、在诵读中深入体味作者对三峡独特美的赞赏之情。
教学重点：
1、欣赏三峡雄奇险拔、清幽秀丽的景色，深入作品的意境，感受其画面美。
2、抓住精彩的写景段落，仔细揣摩画龙点睛的词语，把握作品景物描写的特点。
教具：多媒体
课型：新授课
教学过程：第一课时
一：创设情境：
同学们，下面我们一起来欣赏几幅长江三峡的风景图吧！
同学们，我们看了长江三峡的美景有什么感受呢？古往今来，无数文人墨客，挥毫泼墨尽情描绘，也写不尽长江的俊美。而北魏著名地理学家，散文家郦道元就以其精妙的笔法揭示了三峡神秘的面纱，下面就让我们随着作者郦道元的笔端，去游一游那雄伟壮丽的长江三峡把。（板书课题及作者）
二、自主学习
1、作者简介：郦道元，字善长，北魏人。地理学家、散文家。猪油《水经注》。《水经注》是我国古代最全面最系统的综合性地理著作，文笔绚烂，语言清
丽。
2、三峡指长江上游的瞿塘峡、巫峡和西陵峡
3、读准下列加点字：
郦道元
阙处
重峦叠嶂
曦月
襄陵
沿溯
乘奔御风
绝巘
素湍绿潭
飞漱
属引
三：合作交流
1、听读课文，注意朗读节奏
自/三峡/七百里中，两岸/连山，略无/阙处。重岩/叠嶂，隐天/蔽日。自非/亭午/夜分,不见/曦(xī)月。
至于/夏水/襄陵，沿溯/阻绝。或/王命/急宣，有时/朝发/白帝，暮到/江陵，其间/千二百里，虽/乘奔/御
春冬之时，则/素湍/绿潭，回清/倒影。绝
(yǎn)/多生怪柏(bǎi)，悬泉/瀑布，飞漱/其间，清荣峻茂，良多/趣味。
每至/晴初/霜旦，林寒/涧肃，常有/高猿/长啸，属（zhǔ)引/凄异，空谷/传响，哀转/久绝。故/渔者歌曰：“巴东三峡/巫峡长，猿鸣三声/泪沾裳(cháng)！”风,不以疾也。
2、学生自读课文，指名读，让学生读准字音和节奏。
3、边读课文边看注释，同桌合作，尝试翻译课文的主要内容。
注意下列句子的意思：
（1）虽乘奔御风，不以疾也。
（2）清荣峻茂，朗多趣味。
（3）至于夏水襄陵，沿溯阻绝。
（4）空谷传响，哀转久绝。
（5）自非亭午夜分，不见曦月。
（6）重岩叠嶂，隐天蔽日。
（7）两岸连山，略无阙处。
四、点拨探究
整体把握课文结构，思考：作者通过描写三峡的哪些景观，来表现三峡的壮丽风光的？（试找出相关语句）
第一层（从开头到不见曦月）写三峡两岸的山
第二层（从至于夏水襄陵至不以疾也）写三峡的夏水
第三层（从春冬之时到良多趣味）写三峡的春冬景色
第四层（从每至晴初霜旦到文末）写三峡的秋景
五、课堂小结
1、古今异义
或王命急宣（
）
虽乘奔御风（
）
良多趣味（
）
2、一词多义
自三峡七百里中（
）
自非亭午夜分（
）
沿溯阻绝（
）
绝
多生怪柏（
）
哀转久绝（
）
3、词类活用
虽乘奔御风，不以疾也（
）
回清倒影（
）
空谷传响（
）
清荣峻茂（
每至晴初霜旦（
）
六、课后作业
1.背诵课文。翻译全文。
2.课后收集描写三峡的古诗名句。
文档信息
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关于本教案的常见问题
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