笔算除法多媒体教学设计及其点评｜教案在线预览

资料摘要

基本的笔算除法教学目标:知识与技能:使学生在理解算理的基础上初步掌握一位数除两位数,商是两位数的计算方法。过程与方法:培养学生观察、分析、推理、概括的能力。情感态度与价值观:掌握除法竖式的书写格式,培养学生认真审题的习惯。教学重点:掌握一位数除两位数(十位能整除)的笔算方法。教学难点:1、掌握一位数

资料类型：教学教案文档

所属课文：笔算除法

支持正文预览，并提供同课文课件入口

浏览次数

下载次数

更新时间

2018-04-11 14:44:00

来源学校

学校：九寨沟县永和乡中心小学校

笔算除法多媒体教学设计及其点评

未知

2018-04-11 14:44:00

PDF / 未知页

未知字

摘要：暂无摘要

关键词：笔算除法多媒体教学设计及其点评

正文

基本的笔算除法

教学目标:

知识与技能:使学生在理解算理的基础上初步掌握一位数除两位数,商是两位数的计算方法。

过程与方法:培养学生观察、分析、推理、概括的能力。

情感态度与价值观:掌握除法竖式的书写格式,培养学生认真审题的习惯。

教学重点:掌握一位数除两位数(十位能整除)的笔算方法。教学难点:

1、掌握一位数除两位数,商是两位数的笔算过程中的试商方法。

2、竖式的书写格式。

教具准备:小棒,口算卡片。

教学过程:

一、学前准备

1、口答。

42是由几个十和几个一组成的? 28是由几个十和几个一组成的? 52如果去掉4个十,还剩下几个一?

2、板演。

48517

订正时,请同学们说一说是怎样求出商的,每道题各用哪一句口诀求商,我们在写竖式时要注意什么。

3、导入新课。

出示主题图。

(1)理解图意。

(2)说一说你从图中看懂了什么。

(3)想一想:我们能用前几节课学过的方法来算出同学们提出的问题的结果吗?

二、探究新知

1、学习教材第15页例1。

(1)解决学生甲提出的问题:42除以2等于多少。

(2)明确42÷2表示什么意思。

(3)提问:乘法口诀表中有“二()四十二”的口诀吗?你能用前面学过的方法算出它的结果吗?

(4)想一想:写竖式要分几步来写?

(5)试一试,写出竖式。

(6)交流笔算方法。

(7)图式结合。

从图上看,每份是21根;从竖式上看,得数是21。

2、师生共同归纳笔算除法的方法。

3、学习教材第16页例2.

(1)动手分一分,每分钟有几捆。

(2)尝试解答。

(3)质疑。当第一步50÷2除完后,你发现了什么问题?(十位上的数不能被2除尽)

(4)说一说,在竖式中怎样计算。

(5)图式结合。

从图上看,每份是26根,分完整捆后,把剩下的1捆打开,1捆与2根合起来是12根,再把12根平均分成2份。从竖式看,得数是26,把余下的1个十与个位上的2合起来继续计算。

(6)学生第二次试商,边做边说计算过程,强调最大能商几个十。

4、比较例1与例2的异同点。

相同点:都是从被除数十位上的数除起,除到被除数的哪一位,商就写在那一位上面。

不同点:例2的被除数十位上还有余数,要与个位上的数合起来再除。

5、师生共同归纳例2的计算方法。

三、课堂作业新设计

1、计算教材第19页练习四的第1题中的226、393 (1)独立完成下面两道除法算式

226393

学生。

(3)集体订正,请同学叙述计算过程。

2、看病门诊。

(1)观察、研讨计算中出现的错误。

(2)改正错误之处。

(3)提出改进方法。

3、计算教材第19页练习四的第1题中的488、666

(1)看清题中数据。

(2)独立完成。

(3)集体订正。

(4)回顾做题过程,总结计算方法。

4、教材第19页练习四的第1题中第二排的四道题。

四、思维训练

你能尝试解决同学们提出的主题图中的第二额问题吗?四年级平均每班种多少棵树?

板书设计:

课后反思:

关于本教案的常见问题

Q：笔算除法多媒体教学设计及其点评是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《笔算除法》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

资料摘要

笔算除法多媒体教学设计及其点评