4、认识含有亿级和万级的数优质课教案推荐

《认识含有亿级和万级的数》的教学设计教学内容:苏教版国标本第七册94~95页。

教材简析:这部分内容主要教学对由若干个亿和若干个万组成的大数目的认识,这节课主要教学含有亿级和万级的数。例题提供了我国2003年粮食和钢材的总产量这两个数据,让学生说一说每和数的组成,再根据数位顺序表写出这两个数,从而学会相应的写法和读法。指导思想与理论依据:

指导思想:在教学中,充分运用直观到抽象,组织学生在动手动脑的活动中理解和感悟。

理论依据:本节课是认识亿级和万级的数,由于数字比较大,在读写时需要老师特别强调,“四位分级”读写。并且在读写时想一想数的组成。例如:400030000000,在读写这个数时,需要学生先说一说它是由几个亿和几个万组成,再分级写,在写数时强调不要漏写个级上的四个“0”。

教学目标:

1.理解含有亿级和万级数的意义,掌握含有亿级和万级的数的组成。

2.会读、写含有亿级和万级的数。

3.培养学生学***数目的兴趣和认识大数目的信心,增强应用意识,提高应用能力。让学生感知较大的数与生活的联系,形成一定的数感,并感受我国的经济、社会发展的巨大成就。

学情分析:在掌握含有万级和个级的数,整亿数的读、写法的基础上,利用例题,由直观到抽象,同时让学生动手,动脑,参与,体验、感悟,构建起知识网络。

教学重点:含有亿级和万级的数的读法和写法。

教学难点:读写数,数的组成。运用知识解决问题。

教学具准备:数位顺序表

教学方法:教法:创设情景、激趣引导。

学法:观察思考、交流理解。

教学手段:让学生直观的感受和认识。动手动脑,参与操作让学生进一步理解和掌握。

教学过程:

一、导入新课

1、猜谜语:白天出现,晚上不见。又红又圆,照亮地面。(太阳)

2、太阳离地球有多远吗?

每年1月初,太阳与地球距离最远,约为147100000千米。

每年7月初,太阳与地球距离最近,约为15400000千米。

3、提问:以前我们学习了含有万级和个级的多位数,你知道是如何读、写的吗?

强调:每级末尾数的0都不读,其他数位有一个0或连续几个0都只读一个0。

4、谈话:刚才老师给出的2个数分别是有多少个亿或是多少个万,今天,我们就一起来认识这些更大的数——认识含有亿级和万级的数。(板书课题)

二、合作探究,学习新知

1.教学例题。

(1)出示例题图。

指名读出图上的内容:

粮食四亿三千万吨钢材二亿四千万吨

(2)谈话:和同桌互相说一说这两个数各是由多少个“亿”和多少个“万”组成的,再指名在全班交流。(师随学生回答板书)

(3)让学生尝试对照数位顺序表写出上面两个数。(指明板演)组织交流:说说你在写的时候是怎样想的?

(4)引导学生小结:写含有亿级和万级的数时,应该先写亿级的数,再写万级的数,万级的数一定要写够四位,最后在个级上写4个0。2.教学含有亿级和万级的数的读法。

(1)把写好的2个数读一读。

(2)谈话:这两个数我们怎样读呢?请发表自己的意见。

(3)组织交流。

反馈预设:①数出最高位上的数位,然后读数。

②从右往左每四位分一级,然后从左往右一级一级地读数。

……

(4)学生自由选择方法读出这两个数。

(5)小结:先读亿级,再依次读万级和个级;每级末尾的0不读;每级其他数位有一个或连续几个0,就只读一个0。

三、组织练习,加深认知

1.完成“想想做做”第1题。

(1)同桌互相说说数的组成,并读数。

(2)提问:怎样才能把这些多位数又快又准得读出来呢?(引导学生理解先把数分级,再从高位开始一级一级地读)

(3)提问:为什么数中这么多个0一个也不读呢?

2.完成“想想做做”第2题。

(1)请同学们按刚才分级的方法读一读数。

(2)提问:读到这些数据,你想到什么?

简单介绍:我国随着经济的发展,通讯发面发展的速度更是惊人,现在我国拥有的电话量在全世界都是属于领先的。

3.完成“想想做做”第3题。

(1)指名读题,各自写数,独立完成。

(2)说一说每个数是怎么写的,说说为什么末尾有那么几个0? 4.完成“想想做做”第4题。

(1)让学生自己画线连接。

(2)提问:你是用什么办法弄清各数中的“9”分别表示多少的?做过这道题之后你有什么体会?(同一个数字写在不同的数位上表示的意思是不同的)

同时提示学生要养成习惯,看见大数目的数,先要分级。

5.完成“想想做做”第5题。

(1)默读题目。

(2)各自读数,再指名在全班交流。

(3)提问:你还知道哪些有关我国人口的数据?

6.拓展应用:写出你生活中最喜欢的数(要求是9至12位数),为什么喜欢?

四、全课总结,课外延伸

1.提问:本节课你学会了什么?你对哪些知识最感兴趣?

2.谈话:在生产、生活、科学研究中,大数目的应用很广泛,通过今天的学***家已经了解到一些。

3.阅读“你知道吗”来扩充我们的知识,开阔我们的眼界。

五、作业

完成第6题。

课程资源开发:

江苏教育出版社数学四年级(上册),情境创设、新知学习、知识应用、拓展探究教学过程全支撑,体现了新课标三维度教学目标、突破了教学重难点。

拓展资料:你知道吗?

纳米是一个很小的长度单位,用来表示微小的长度。1米的长度等于1000000000纳米,1毫米的长度等于1000000纳米。你想了解

更多的有关纳米技术的问题或微观世界中的有趣问题吗?去查一查资料吧!

苏教版四年级数学——《认识含有亿级和万级的数》教学反思

这节课是在学生认识整亿数的基础上认识含有亿级和万的级的数。通过引入生活的中的数,让学生应用数位顺序表在读写中认识数的组成,进一步掌握万以上数的读写方法。同时在想想做做中呈现我国近几年发展的一些数据,通过的对数据的读写与说感受,培养学生的数感,感受我们经济的发展。

1、组织交流,掌握读写的方法

首先通过对整亿数和整万数的复习,让学生说说它们的读写时应注意什么。把学生读写时的一些经验与体会进行交流。然后让学生自己去读生活中的大数,体会到含有亿级和个级的大数的读写方法与前面的读写方法有很大相似之处,最后通过交流得出多位数的读写方法。通过学生多层次的交流体会与经验的过程中形成自己读写多位数的方法。

2、联系生活,培养数感

教材出提供了生活中很多大数,让学生通过读一读、写一写,进一步掌握读写多位数的方法。让学生说一说自己的感受,体会大数的意义,感受祖国的取得的巨大成就。

其实这几课的教学目标中都出现了培养学生数感,相当于多位的读写方法来说,这是一个隐性的教学目标,如何在完成显性目标(如掌握多位数的读写)同时也能达成隐性的教学目标。我就结合这几节课的教学谈谈自己的感受。

《新课程标准》指出数感的主要表现形式有:理解数的意义;能用多种方法来表示数;能在具体的情境中把握数的相对大小关系;能用数来表达和交流;能为解决问题选择适当的算法;能估计运算的结果;并对结果作出合理的解释。

在估计、想象、类推等活动中发展数感。当学生难以估计和想象时,也可以用类推的方法理解大数的意义。借助于学生的生活经验去具体感知这些大数的意义。

在交流与表达中发展数感。在教学中我们可以组织学生阅读相关数据后,让学生说说体会,在学生在情境中去体会大数在现实生活中的应用。也可以让收集相关信息后进行相关交流,再让学生在讨论过程中互相学习,认识到数可以进行信息交流,体会数学的价值。如可以让学生收集相关信息后来交流有关人体的数据,我国人口情境数据,以及太阳系八大行星离太阳的距离。

本单元难点是学生对于数的读写的掌握,错误较多的就是这部分知识,还有个别学生不会进行数的读写。通过加强练习后情况明显有好转。