口算乘法优秀教学设计内容

《口算乘法》教学设计(二)

天台赤城街道栖霞小学朱莉莉

一、教学内容

义务教育课程标准实验教科书数学〈人教版〉三年级上册第68~69页的例1

二、教学目标

1.使学生理解和掌握整十、整百等多位数乘一位数的口算方法,并能正确的进行口算;进一步培养学生的计算能力、迁移类推的能力和归纳概括能力。

2.使学生经历整十、整百等多位数乘一位数的口算方法的形成过程,体验计算方法的多样性。

3.感受数学与生活的密切联系,进一步激发学生的学习兴趣及对学习数学知识的情感。

三、教学重、难点

重点:引导学生发现理解整十、整百、整千数乘一位数的口算方法,并正确进行口算。

难点:发现、归纳并理解整十、整百、整千数乘一位数的口算方法。

四、学习方式

采用小组合作、共同探究的学习方式。

五、教具准备

课件

教学过程

一、创设情境

1.谈话:小朋友你们去过游乐园吗?今天小精灵要带你们一起到游乐园去玩一玩。(课件出示)看!游乐园里都有哪些好玩的项目?(生观察)你们喜欢玩哪些项目?根据价格表你能提出用乘法计算的问题吗?

【设计意图】出示这个情境图,容易激发学生的学习兴趣,使他们更关注、更积极去参与下面的教学活动。这样可使学生体会到他们要学习的内容来自现实生活,生活中处处有数学。

2.组织学生提出数学问题。

学生观察画面,可能提出:

(1)坐旋转木马每人2元,6人要多少钱?

(2)玩激流勇进每人6元,30人需要多少钱?

…

【设计意图】“提出一个问题,比解决一个问题更重要”。创设贴近儿童生活的情境,很快唤起了学生学习数学的情感,依据生活经验,从数学的角度出发提出数学问题,为主动探究新知打下了坚实的基础。

二、探究新知

1.教学例1(1)。

导语:小精灵听到我们班的小朋友提出这么多用乘法解决的问题,非常高兴,她想带到我们一起玩旋转木马,你们高兴吗?(课件出示情境图)

(1)课件出示:坐旋转木马每人2元,9人要多少钱?

①组织学生列出算式,师板书:2×9=18

②学生独立解决,然后集体订正。

(2)课件出示:如果再加一人,10人要多少钱?

①学生独立列出算式,教师板书:2×10

②思考算法:列式后独立计算,然后在小组里交流自己的想法。

学生进行班内交流,可能出现以下方法:

a.因为9个2的和是18,再加上一个2是20,所以2×10=20;

b.因为10个2相加是20,所以2×10=20;

c.也可以把2×10看成是2个十,因为2个十是20,所以2×10=20。

③教师根据学生的计算方法进行小结:我们班的小朋友真聪明,2×10怎样口算呢?小朋友们经过认真思考,很快想出了三种方法:

a.可以先算9个2的和是18,再加上一个2是20,所以2×10=20;

b.转化成我们以前学过的加法,10个2相加是20,所以2×10=20;

c.第三种想法非常巧妙,根据乘法的意义,也可以把2×10看成是2个十,因为2个十是20,所以2×10=20。这种方法口算得很快。

④优化算法

你觉得哪种方法最方便?

【设计意图】通过学生的自主探索、合作交流,使学生经历计算方法的形成过程,不但体现了算法多样化的理念,而且开拓了学生的思维,培养了学生的合作精神。

2.教学例1(2)

导语:小精灵看到我们在旋转木马这项活动中玩的这么开心,她也很高兴,小精灵想带我们一起去坐碰碰车,你们愿意吗?(课件出示情境图)

(1)课件出示:坐碰碰车每人3元,20人要多少钱?你会列式吗?

①组织学生列出算式,师板书:20×3=

②思考:20×3=?用新学的好方法算出这道题的得数。小朋友们先自己独立地想,然后在小组里交流自己的想法,学生进行班内交流。

③指明学生汇报想法:

把20看成2个十,2个十乘3就等于6个十,6个十就是60,所以 20×3=60。

3.例1(2)拓展延伸

坐碰碰车每人3元,200人要多少钱?2000人要多少钱?

生自主探究整百、整千数乘一位数的口算方法,理解口算算理。

4、揭题

①观察这三道算式,你发现了什么?

20×3=60

200×3=600

2000×3=6000

学生可能的回答:第一个因数分别是整十、整百、整千数,第二个因数都是一位数。都用了同一句乘法口诀解决。

如果学生无法出现上述回答,教师应适时点拨。

②教师根据学生的汇报进行小结:我们班的小朋友真是太厉害了,这就是我们今天要学习的整十、整百、整千数乘一位数的口算乘法。(板书课题)

③如果让你接下去编题,你会编吗?这样用二三得六的乘法口诀解决的算式多不多,有多少道? (师点击课件)

【设计意图】将学生置于现实的问题情境之中来学习数学,既可增强学生学习的兴趣,又能使学生了解数学在日常生活中的应用,进而培养的探索的能力和创新精神。

三、巩固应用

导语:小精灵看到游乐园里还有一群小朋友在进行口算比赛呢!她也想带我们一起去参加口算比赛,你们有信心吗?

1.编一编:编几道算式用“五八四十”计算的乘法算式。

出示课件,生在作业本上写,再汇报。

我们口算的这些题目都是整十、整百、整千数乘一位数,你在口算时发现了什么?把你的发现在小组里说一说。

师小结:我们再口算整十整百整千的数乘一位数时,可以先把这些题目看做表内乘法,计算出积,再看因数末尾有几个0,就在积的末尾添上几个0.

【设计意图】在学习整十数乘一位数的基础上,扩展到整百整千的数乘一位数,有利于培养学生的迁移类推的能力,适时引导学生总结,完善学生的认知结构,培养学生的口算能力和归纳概括能力。

2.小裁判

小精灵说:因数的末尾有几个0,积的末尾就有几个0。这句话对吗?

【设计意图】通过辩一辩,提醒学生注意0的个数。

3.大风车转一转,大家快来算一算

出示课件,请学生抢答。

【设计意图】通过抢答的方式,使学生在高强度的学习后动起来,既提高了学生的兴趣,也提高了学生口算的速度。

3.数形结合题

【设计意图】通过这道题的训练,使学生对数与代数和空间图形方面的知识做一个感性的认识,为以后长方形、正方形的面积,体积计算等做一个学习的铺垫。

4.找朋友

【设计意图】渗透组合的思想,达到一题多练的目的。学生自己找题目、写题目更能激发学生的学习热情。

四、全课小结

小朋友们这节课我们在游乐园玩了坐旋转木马和坐碰碰车,你们高兴吗?在高兴的同时你学到了哪些知识呢?怎样进行口算乘法?在口算乘法时你准备提醒你的同学注意哪些问题?

板书:口算乘法

(整十数、整百数、整千数乘一位数)

2×9=18 (元) 20×3=60(元)

2×10=20 (元) 2个十

①9个2的和是18,再加上一个2是20,所以2×10=20 200×3=600(元)②因为10个2相加是20,所以2×10=20 2个百

③把2×10看成是2个十,因为2个十是20,所以2×10=20 2000×3=6000(元) Array

2个千

……

教学反思……

这节课在学生已经熟练掌握乘法口诀基础上进行学习,是学习多位数乘一位数的第一节课。教材利用游乐园的具体情境,引导学生在情境中进一步探索一位数乘整十、整百、整千数的口算方法。与过去教材相比,新教材更加体现了数学化的过程;充分体现了从学生已有的生活经验出发的课程标准理念;更加关注了学生的知识背景及个性差异;鼓励学生独立思考,提出不同的计算方法,体验算法的多样化;为学生提供充分的从事数学活动的机会,使学生自己主动建构知识。