1.两位数加一位数（进位）ppt配套的教学设计及说课稿

苏教版一年级下册《口算两位数加一位数(进位)》

——黄佳敏【教学内容】

义务教育课程标准实验教科书苏教版一年级数学(下册)第74~75页。

【教学目标】

1、学会两位数加一位数进位加法的口算方法,能比较熟练地口算100以内的两

位数加一位数的进位加法。

2、通过摆小棒初步感知“满10进1”的算理。

3、在探索交流中,初步感受数学思考的严谨性,进一步体会与同学合作交流的

价值,体验成功的乐趣,增强学好数学的信心。

【教学重点】

理解进位加法的算理,能正确计算两位数加一位数的进位加法。

【教学难点】

初步感知“满10进1”的算理,正确口算。

【教学过程】

一、复习导入。

我们班的小朋友口算特别棒,今天来展示一下!

课件出示:6题口算(学生大声读题,直接报出得数。)

(9+5=14、4+8=12、39+30=69、14+20=34、25+2=27、24+5=29)

我们再来说一下口算过程:

①25+2=27你是怎么算的?(先算5+2=7,再算20+7=27)

②24+5=29你是怎么算的?(先算4+5=9,再算20+9=29)

25和24是几位数,2和5是几位数,这两题都是两位数加一位数。今天我们继续学习口算两位数加一位数。(板书好的课题:口算两位数加一位数)二、动手动脑,探索新知。

(一)教学例题。

周末,3个小朋友在公园里互相欣赏着各自带的画片。

①你能找到3个小朋友所说的数学信息么?(出示课件)

②根据这些信息,你能试着提几个用加法计算的问题吗?

1、小明和小红一共有多少张画片?

2、小亮和小红一共有多少张画片?

3、小亮和小明一共有多少张画片?

4、他们三人一共有多少张画片?

③能试着写出算式么?(只要算式,不需要报出得数)

学生汇报,教师板书:9+6= (张),24+6= (张),24+9= (张), 24+6+9= (张)

谈话:上面几道算式中,9+6=15我们已经学过了,剩下的我们这节课来解决。再看6+24+9是两步计算,需要先学会计算第一步。所以我们就来先重点研究一下第2和第3个问题。

④24+6= ,你们都知道等于多少吗?(板书:打个?号)那究竟是不是30呢?让我们拿出小棒摆一摆,验证一下结果。

小朋友自己摆小棒:

(1)24+6怎么用小棒来表示?请小朋友们拿出课桌左上角的小棒,自己来摆一摆。现在开始:

(2)好,谁来说说你是怎么摆的?屏幕出示,不对的小朋友照着屏幕上的摆法改过来。

(3)看着自己桌上的小棒,现在一共有多少根?(30根)多请几个小朋友回答之后。敲一下:你们都是30根吗?

你是怎样一眼看出有30根小棒的?(把4根和6根捆成一捆,再加上原来的2捆,就是3捆,3捆就是30根)

(4)把你的小棒推到前面,来看屏幕,为什么要把4和6合起来?(4个一和6个一合起来是10个一)

(5)10个一就是?(1个十),现在有几个十?你是怎么看出来的?(2个十加1个十是3个十)。

(6)结合我们摆小棒的过程,谁来说一说24+6的口算过程?

(把24分成20和4,先算4+6=10,再算20+10=30)所以,最后结果等于30,擦掉?号。

(8)说的真棒,还有谁来说一说?(多请几个说说,全班一起说)

⑤提问:十位上怎么会多1呢?

(4+6=10)嗯,这里个位上相加正好满十,就变成了1个十,所以,十位上多了1。

⑥这是一道实际问题,单位名称是?(张)。

刚才这个问题大家解决的非常棒。

①(课件展示)同桌看着屏幕互相讨论24+9的口算过程。

②把讨论的结果写在书上。

全班交流口算过程,(个别说)说的真完整!还有谁想说说?教师板书答案。(全班说)口算过程:(把24分成20和4,先算4+9=13,再算20+13=33)

③书上错的小朋友订正。

④为什么这里的十位上多了1?

(4+9=13)这里个位上相加是13,满十,是十几了。所以十位会多1。

⑤单位名称是?(张)

小结比较:

比较这两题,今天的两位数加一位数先算的是什么?(个位上)各位相加的得数,怎么样?(都满十了)

小结:是呀,个位上的数相加,满十了。把个位相加的得数,再加上原来十位上的数。这样的两位数加一位数叫做“进位加”。(板书:进位加)

提问:现在你会解决6+24+9了吗?(板书结果:39)

小朋友们表现这么棒,陆老师要带你们去智慧城堡闯关了,准备好了吗?

(三)巩固深化,应用新知。

1、(第一关)填一填,说说先算什么,再算什么。

请同学们打开数学书到第75页,快速地完成想想做做第一题的2个算式。

①请2个小朋友上黑板来做(板演)

②学生介绍计算过程:(把38分成30和8,先算8+2=10,再算30+10=40) (把26分成20和6,先算6+7=13,再算20+13=33)

掌声送给他们,校对订正。

③追问:想一想,今后计算这样的题,先加哪一位上的数,再怎么算?

(个位上的数,再把得数和十位上的几个十相加)。

我们继续来闯关:

2、(第二关)算一算,比一比。

集体做题,独立完成。

(课件出示:7+3= 7+43= 7+83= )

校对答案,提问:观察这3道算式,7+43,我们都是先算的什么?再算什么?7+83呢?

校对答案第2列,提问:为什么十位会多1?(4+8=12,满十)

说一说第3列,学生校对答案。提问:猜一猜得数的个位会是几?为什么呢?(先算9+6=15)

小结:这3组题的下面2题和第一题相比,一个加数里面都多了几十。口算时算了个位的得数,还要再加这个几十。

3、(第三关)请小朋友们在美妙的音乐声中完成书上想想做做第3题,比一比是男生快还是女生快。校对答案,订正。(挑4+46和6+16,说一下口算过程) 4、(第四关)盒子里原来有37张光盘,又放进3张。现在一共有多少张? (1)自己默读题,独立完成(2)做好后请一位小朋友校对答案,口答。(3)订正。

5、(第五关)开心大转盘一起转转转(口算)

谈话:转盘中间有数字,是多少?(6+)根据指针转向的数字,你能迅速口算吗? (能)好,我们开始。

口算得又快又好,我们要先算哪一位上的数?(个位)。

6、(第六关)猜猜后面藏着几?问:为什么十位上会多1?爱思考,爱动脑,你们的表现真棒!

课堂总结:

今天,同学们表现的都很出色,看来对于两位数加一位数进位加法的口算,大家掌握的很牢靠了,希望小朋友们们今后能继续努力,用我们学到的知识去解决生活中遇到的各种问题。

【板书设计】

口算两位数加一位数(进位)

24+6= 30 24+9=33

20 4 20 4

先算:

再算:20+10=30 再算:20+13=33

【板书反思】

两位数加一位数的进位加法,是为今后进一步学习两位数减一位数退位减法做铺垫。学生由创设的情境入手,提出问题并且列出算式,激发了学生的学习欲

望,在解决24+6的口算时,又通过让学生摆一摆,说一说,使学生提高了动手操作的能力,并且渗透了“个位满十向十位进一”的算理。

这节课重在让学生理解两位数加一位数进位加法的算理,明白为什么得数的十位上会多一,以达到学生能够熟练地进行口算,培养心算的能力。