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1.2.3循环语句 教学目标：知识与技能（1）正确理解循环语句的概念，并掌握其结构。（2）会应用条件语句和循环语句编写程序。过程与方法经历对现实生活情境的探究，认识到应用计算机解决数学问题方便简捷，促进发展学生逻辑思维能力重点与难点重点：条件语句和循环语句的步骤、结构及功能。难点：会编写程序中的条
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1.2.3 循环语句课时教学实录
未知
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关键词：1.2.3 循环语句课时教学实录
正文
1.2.3循环语句 教学目标：
知识与技能
（1）正确理解循环语句的概念，并掌握其结构。
（2）会应用条件语句和循环语句编写程序。
过程与方法
经历对现实生活情境的探究，认识到应用计算机解决数学问题方便简捷，促进发展学生逻辑思维能力
重点与难点
重点：条件语句和循环语句的步骤、结构及功能。
难点：会编写程序中的条件语句和循环语句。
教学过程
问题提出
1.两种条件语句的一般格式分别是什么？
2.对于顺序结构、条件结构的算法或程序框图，我们可以利用输入语句、输出语句、赋值语句和条件语句写出其计算机程序.对于循环结构的算法或程序框图，要转化为计算机能够理解的算法语言，我们必须进一步学习循环语句.
格式1:IF 条件THEN语句体END IF格式2:IF 条件THEN语句体1ELSE语句体2END IF
知识探究（一）:直到型循环语句
思考1:直到型循环结构的程序框图是什么？
思考2:该循环结构对应的循环语句的一般格式设定为：
你能利用UNTIL语句写出这个算法对应的程序吗？
i=1S=0DODO循环体LOOP UNTIL 条件循环体满足条件？否是S=S+ii=i+1LOOP UNTIL i>100PRINT SEND思考4:在下面的程序运行中，计算机输出的结果是多少？
x=20DOx=x-3LOOP UNTILPRINT xEND x<0知识探究（二）:当型循环语句
思考1:当型循环结构的程序框图是什么？
思考2:该循环结构对应的循环语句的一般格式设定为：
你能利用WHILE语句写出这个算法对应的程序吗？
思考4:阅读下面的程序，你能说明它是一个什么问题的算法吗？
求满足x2<1000的所有正整数x的值. 理论迁移
例1 已知函数y=x3+3x2-24x+30，写出连续输入自变量的11个取值，分别输出相应的函数值的程序. 算法分析: 第一步，输入自变量x的值. 第二步，计算y=x3+3x2-24x+30. x=1WHILEx∧2<1000PRINT x x=x+1WENDEND i=1S=0WHILE i<=100S=S+ii=i+1WENDPRINT SEND
第三步，输出y. 第四步，记录输入次数. 第五步，判断输入的次数是否大于11.若是，则结束算法；否则，返回第一步.
例2 将用“二分法”求方程
x
0) 的近似解的程序框x220(图转化为相应的程序.
否开始f(x)=x2-2输入精确度d和初始值a，bma2b
a=mf(a)f(m)<0?是b=m否
|a-b| 是输出m结束INPUT “a，b，d=”；a，b，dDOm=(a+b)/2g=a∧2-2f=m∧2-2IFg*f<0 THENb=mELSEa=mEND IFLOOP UNTILABS(a-b) 小结作业 1.两种循环语句源于两种循环结构，直到型循环语句先执行循环体，再判断条件；当型循环语句先判断条件，再执行循环体. 2.直到型循环语句在条件不符合时再执行循环体，当型循环语句在条件符合时再执行循环体.
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