轴对称（二）课件配套优秀教案案例

轴对称(二)

1 新设计

在动手操作中促进学生学会思考

2 教学目标

1、经历把一张纸对折后,通过剪、扎等方法做图,知道再展开就可以得到轴对称图形。

2、根据给出简单轴对称图形的一半和对称轴,能够直观地描述(或剪出)它的另一半。

3、发展学生的空间观念,培养学生的观察能力和动手操作能力,学会欣赏数学美。

3 学情分析

轴对称图形(二)是“图形的运动”中的一个重要内容。其一,是在学生已经学习了一些简单的平面几何图形的特征、初步形成了空间观念的基础上教学的;其二这节课在编排上,让学生知道把一张纸对折后,通过剪、扎等方法做图。再展开就可以得到轴对称图形。主要是帮助学生在原有的感性认知的基础上,可以根据给出简单轴对称图形的一半和对称轴,能够直观地描述(或剪出)它的另一半,加深对轴对称图形的认知和理解,同时也促进空间想象能力的进一步发展,进一步培养空间推理能力。

4 重点难点

进一步掌握轴对称图形的特征,根据给出简单轴对称图形的一半和对称轴,能够直观地描述(或剪出)它的另一半。

5 教学过程

活动1【活动】教学过程

活动一:欣赏剪纸,激发兴趣

师:上节课我们一起认识了轴对称图形。这一节课,让我们再一次走入美丽的轴对称世界(板书:轴对称(二))首先,让我们来欣赏美丽的剪纸作品。漂亮吗?

生:漂亮

师:它有什么特点呢?谁来说一说,你来说。

生:全是轴对称图形。

师:同学们想和老师一起来发明一个轴对称图形吗?

生:非常想。

师:好,下面我们一起来做。

1.师:请同学们把准备好的长方形纸拿出来。

2.师:下面跟着老师一起做:

(1)将长方形纸对折。

(2)在对折后的纸上画图形。(教材第25页)

(3)用剪刀沿图形边缘剪下。

(4)将剪好后的长方形纸展开。

教师巡视找出典型作品。

活动二:动手创作,感受特征

1.出示正确作品,发现特征。

2.师:我们就做到这里,我们一起来欣赏这几位同学的作品,这是谁的作品,你来给大家说说是怎样做的?

3.你们听明白了吗?想一想:他们在剪之前都做了什么?看来对折是做出具体轴对称图形的关键一步,然后,他们又做了什么?你看剪出的是图形的全部吗?那另一半哪去了?这样展开就得到一个轴对称图形。

活动三:猜测验证,加深理解

1、根据轴对称图形的一半猜出完整图形

师:那现在,老师给大家看的是两幅轴对称图形的一半,往这看,你们能找到对称轴吗?你们猜猜,完整图形是什么样的,记在心里,那你猜的到底对不对呢?我们利用附页1中图4试一试,好吗?

生:好。

师:开始。

师:你的猜想和你验证的结果一致吗?

生:一致。

师:大家告诉我第一幅图形是?第二幅?

生:花瓶。衣服。

2、我们已经感受到轴对称图形的魅力,想不想再测试一下我们的能力?好。下面老师说,请同学们动手做。

(1)拿出一张长方形纸,将它对折后,按老师说的位置挖去两个圆。(课件出示教材第25页倒数第二行的图片)

(2)请同学们不要展开,推想我们展开后可能是哪个图形?(课件出示教材第25页最后一行的图形)

(3)师巡视指导,指名回答。

3、判断一个图形是不是轴对称图形,老师这里有一个小方法,我们一起来看看吧!(出示课件板书:一折二剪三展开)

活动四:巩固练习

看来大家对轴对称图形的制作和识别已经非常熟悉,下面我们一起来进练习天地,真正施展自己的能力吧!

1.师:把一张正方形纸对折,剪下一个三角形,展开后是什么图形?(教材第26页第一题)师巡视指导,指名回答。

师:回答得非常正确,为你鼓掌加油。

3.下面都是轴对称图形的另一半,想一想,整个图形是什么?可利用附页2中的图1,看一看,试一试。(教材第26页第2题)

4.师巡视指导,指名回答。

5.师:观察认真,回答正确。

活动五:课堂总结。

师:想一想,今天这节课我们主要学习了哪些知识?

其实,生活中的轴对称图形远远不止这些,下面就请同学们开动脑筋,发挥想象,利用手中的彩纸自已设计美丽的轴对称图形,剪好后把它贴到黑板上

活动六:.布置作业

教材第26页第3~5题。

板书设计:

轴对称(二)

一折二剪三展开