搭配规律ppt配用优秀获奖教案

《搭配的学问》教学设计

教学目标:1、是学生通过观察、操作、记录等方法,掌握搭配的学问,体会有序思考的价值。

2、让学生通过摆一摆、画一画、连一连、写一写等活动探索搭配的方法与结果,体验分类、分步计数及数形结合的方法。

3、让学生体会数学与生活的密切联系,经历数学化的过程,感受符号化思想。

教学重点:初步掌握搭配的方法,体会有序思考的价值。

教学难点:能够有序地进行搭配,用适当方式表达出搭配的过程与结果。

教学准备:1、衣服的图片练习本直尺

2、课前自学【学:认真看仔细想我自学我快乐】

(1)预习课本102页。(2)思考:生活中你遇到过那些搭配的问题。(3)怎样才能做到不重复不遗漏的找出所有搭配的方法。

教学方法:操作法谈话法讨论法直观演示法练习法

教学教学过程:

一、课前谈话

1.师:同学们仔细观察一下,今天在我们的教室里谁穿衣服最漂亮?(老师),为什么说老师穿得最漂亮啊?(我觉得老师的上衣和裙子搭配的很漂亮)

2.揭题:今天我们就来学习“搭配中的学问”。(板书)

二、创设情境,探究新知

那生活中你遇到过哪些搭配的问题吗?生回答。

1、同学们,今天我们就来做一名小小设计师

2、如果一件上衣只配一件下衣的话,一共有多少不同的搭配?(学生思考)

此时,不少同学心里已经有了想法,我们不妨一起拿出学具,以小组为单位,动手摆一摆,画一画,连一连,并用简单的方法把各种穿法记录在表格中。

3、小组讨论交流,教师巡视指导。【研:悄悄说用心听我交流我进步】

4、汇报。分小组找学生来回答他们的搭配过程。

【展:大胆说勇敢辩我展示我精彩】

(1)先选上衣,一件上衣可以分别与三件不同的下衣搭配,就有三种不同的穿法,另一件上衣也可以分别与三件不不同的下衣搭配,也有三种不同的穿法,有2个3种不同的穿法,一共有6种不同的穿法。

(2)先选下衣,一件下衣分别与两件上衣搭配,有2种不同的穿法,三件下衣就有3个2种不同的穿法,也就是6种不同穿法。

(3)连线的方法。

5、小结:(1)同学们真棒!请同学们把学具收起来,放在旁边,刚才老师还给你们留了一个问题,我们在搭配的时候怎样搭配才能做到不重复不遗漏?(学生回答)(学生回答完再课件演示)

(2)请同学们回顾刚才的搭配方法,思考:上衣的数量与下衣的数量与有多少种搭配之间有什么关系?(学生思考回答)2×3=6(种)(板书)

【练:认真做仔细查我练习我提高】

一比比谁更快

1早餐的搭配

(1)下面请同学们用连线的方法自己找出不同的搭配方法。

(2)汇报。教师强调,按一定的顺序搭配。(3)拓展:

师:如果增加一种饮料,一共有几种不同的搭配方法?如果增加一种点心,一共有几种不同的搭配方法?从中你发现了什么?

指出:每增加一种饮料,就会增加三种不同的搭配方法,每增加一种点心就会增加两种不同的搭配

2道路的选择

从学校经过少年宫到童童家,一共有()条路可以走。

1)先自己标一标。(2)交流汇报。

二小组竞赛

1、妈妈的生日快到了,小华打算在妈妈生日那天送

妈妈一束鲜花和一个蛋糕,有()种搭配的方法。

注:共有2束鲜花和3种蛋糕。

2、妈妈的生日快到了,小华打算在妈妈生日那天送

妈妈1束鲜花、一种蛋糕和一张贺卡,有()种搭

配的方法。注:共有2束鲜花、3种蛋糕和2张贺卡

3、如果有2束鲜花、3种蛋糕和3张贺卡,有( )

种搭配的方法。

4、如果有3束鲜花、3种蛋糕和3张贺卡有()

种搭配的方法。

四、课堂小结

1、通过今天这节课的学习,你有什么收获?同学们,我们在数学广角中不仅学会了按顺序连线搭配,还闯关解决了许多问题,可见在生活中,数学知识无处不在,只要我们勤观察,多动手,多动脑,就一定能探索出更多的数学奥秘!

2、评+加机动练习

大家觉得这节课自己表现得怎样,如果老师想给今天这节

课表现最好的三位同学照一张合影,请同学们思考,三个

人站成一行,一共有多少种不同的排法?如果老师也参加

进来,四个人站成一行,一共有多少种不同的排法?同学们课下思考。

五、板书设计:

课后反思:

1、创设情境,贴近学生生活实际

“数学广角”属“实践活动”的范畴,非常注重生活中的数学与书本上数学之间的联系,强调数学知识在现实生活中的应用。我以衣服的搭配、早餐的选择、道路的选法、生日礼物等这些生活素材串联起来,用学生经常接触的生活问题作为教学内容的载体,让学生在生活问题和实际情境中来学习组合和排列,让学生从穿衣、吃饭这些生活事情中寻找出简单事物的排列方法,使他们充分体会到数学知识存在于生活中,数学无处不在。

2、以学生为主体,注重学生自主探究。

学生主动参与数学过程、自主探究是学好数学的关键。排列组合知识比较抽象,教师通过让学生摆一摆、连一连、说一说等一系列活动,开展小组合作和独立思考相结合,为学生提供积极思考与合作交流的空间,通过分析、比较发现其中的规律。例如在衣服搭配这个环节上,教师又开展小组讨论,选择方法的最优化,找到不重复又不遗漏的科学搭配方法,让学生体验到成功的喜悦。

3、评价贯穿始终,调动学生积极性。将评价贯穿课堂的始终,除对表现好的学生进行口头表扬外,我还在课结束时进行总结,对学生表现进行点评,与班内的“成长记录”结合起来,课结束的的点评与本课时所讲的“搭配”

结合起来,既体现了数学与生活的联系,更体现了“以评促学”