图形与位置教学设计是什么类型的资料？

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图形与位置教学设计｜教案在线预览

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关键词：图形与位置教学设计

正文

图形与位置

教学目标:

1.在解决问题的过程中,复习有关确定位置的知识。

2.能在具体情境中,确定某一点的位置。

3.训练并培养学生的方向感和空间观念,培养学生主动整理知识的意识,提高学生综合运用所学知识解决实际问题的能力。

教学重点、难点:

掌握并应用图形与位置的知识。

教具、学具准备:

实物投影或小黑板,直尺、三角板等。

教学过程:

一、创设情境,提出问题。

师:同学们,你们喜欢玩游戏吗?今天,我们来做一个“说位置,找朋友”的游戏。

(游戏规则如下:1、游戏人数2人。2、一位同学描述他的好朋友在教室的位置,不可以说出名字。3、另一位同学猜他的朋友是谁。4、描述方法多种多样。)

生1、我的好朋友在某某的前面。

生2、我的好朋友在第几列,第几位。

师:我们在五年级的时候就学习了确定位置的方法,今天这节课,我们再来进行整理一下。

(板书课题:图形与位置)

师:想一想,我们都学过了哪些确定位置的方法呢?请同学们在小组里交流讨论,再进行汇报总结。

全部汇报,相互补充,师总结板书:1、用“上、下、左、右、前、后”表示。2、用“东、南、西、北、东南、东北、西南、西北”表示。3、用“数对”表示。4、用“方向(角度)+距离”表示。

引导比较得出:前两种方法只能确定物体的大概位置,后两种方法比较精确地描述出物体的位置。

二、过程探究,解决问题。

师:同学们,你们喜欢逛动物园吗?我们茂名最好玩的动物园是哪里?

师:星期日,奇思去茂名森林公园游玩,刚进门口就看到了各景点的平面图如下。(大屏幕出示平面图)他想先去百鸟园,你能帮助他确定百鸟园相对大门口的位置吗?

师:小组讨论,选择喜欢的表示方法。

(教师巡视,知道学生解决问题。)

师:同学们,你们小组是怎样确定百鸟园的位置的?

生1、我们小组用方向(角度)+距离的方法来表示。

生2、我们小组用数对来表示。

(学生积极发言,小组互相评价,老师总结。)

小结:1、根据方向标以森林公园大门口为观测点建立坐标,确定百鸟园的方向与角度,最后根据图上距离和比例尺算出实际距离。2、根据方向标以森林公园大门口为原点建立坐标,沿水平、竖直方

向画方格图,每个方格都是边长为1厘米的正方形格子。然后用数对(0,0)表示大门口位置,百鸟园的位置就是(4,3),也就是从大门口出发先向东走400米,再向北走300米就到百鸟园了。

三、巩固与应用

1、出示课本第99页练习第1题光明小学示意图

师:请同学们小组讨论,完成上面的习题。

各小组汇报结果,互相评价,再补充。

2、出示课本第100页练习第2题。

师:请同学们小组讨论,完成上面的习题。

各小组汇报结果,互相评价,再补充。

3、出示课本第100页练习第4题。

师:请同学们小组讨论,完成上面的习题。

请同学们小组讨论,完成上面的习题。

4、出示课本第101页练习第5题。

师:请同学们小组讨论,完成上面的习题。

请同学们小组讨论,完成上面的习题。

四、课时小结

师:同学们,这节课你们学到了什么?

板书设计:

图形与位置

基本方向:东、南、西、北、东南、西南、东北、西北。东北方向也叫北偏东,西北方向也叫北偏西,东南方向也叫南偏东,西南方向也

叫南偏西。

确定位置:竖排叫做列,横排叫做行。确定第几列一般从左往右数,确定第几行一般从前向后数。

数对的写法:第一个数表示第几列,第二个数表示第几行,两个数用逗号隔开,外面加上小括号。

图上距离:实际距离=比例尺

用数对、方向和距离描述平面图中物体的位置。

资料摘要

图形与位置教学设计

图形与位置教学设计

正文

文档信息

作者信息

5ygggwenku_596

配套课件

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