两位数加一位数（进位）优质课教案推荐.pdf

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关键词：两位数加一位数（进位）优质课教案推荐

两位数加一位数(进位)

东安河小学郝艳姣

教学设计:

一、导入

1、口算

8+6=20+15=31+5=

学生完成后,师生分析每一组算式的不同点。

2、引入新课

在刚才的练习中,31+5你是怎样想的?24+2呢?(强调两位数加一位数时,先把个位上的数相加。)

如果把“24+2”改成“24+9”应该怎样想?

二、探究新知

1、教学例题,学生操作,形成表象。

(1)摆一摆

教师指导学生在课桌上用小棒摆出24+9(左边放两捆小棒和4根小棒,右边放9根小棒)

(2)想一想

在学生操作过程中,教师启发:要把两部分小棒合在一起,求一共有多少根,应该怎样做?

(3)说一说

同学之间互相说一说你是怎样想的?同桌同学再摆一摆,边摆边说说你的思考过程。

2、师生交流,归纳算法。

(1)抽象:请两名同学分别向大家说一说操作过程,教师依据学生的叙述进行演示。使学生对“个位数先相加--再与整十数相加”的算理形成表象。

(2)归纳:根据演示图,你能说说口算24+9时先算什么、再算什么?引导学生归纳出两位数加一位数的进位加法的计算方法。教师依据学生的回答完成24+9的计算过程。学生在书上把例题补充完整。

(3)小结:两位数加一位数,先把个位数相加,再用得到的数与整十数相加。或者先把两位数凑成整十数,再和余下的一位数相加。

3、反馈练习。

(1)35+5=63+8=

同桌互相说说口算过程,然后向全体同学汇报,教师填上答案。

(2)5+35=8+63=

先让学生联系本课的知识议一议,教师引导学生明确:一位数加两位数与两位数加一位数的计算方法相同,都是先把个位数相加,然后再把它们的和与整十数相加。

(3)学生独立完成教科书第65页“做一做”,教师巡视。

三、全课小结

教师放手让学生谈谈收获,引导学生找出本课和以前学过的“两位数加一位数”的口算方法有什么不同。使学生进一步理解进位的道理。教师在课题上补充“进位”两字。

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