练习五优质课一等奖

北师大三年级下册数学六单元《练习五》教学设计

一、教学内容

练习五(教材P77~79)

二、教学目标

1、进一步加深对分数意义的理解,能用分数解决一些简单的实际问题。

2、能正确比较分数的大小,并能进行同分母分数的加减运算。

3、培养学生分析问题、解决问题的能力。

4、激发学生学习数学的积极性。

三、教学重难点

重点:加深对分数意义的理解。

难点:能准确比较分数的大小,并能正确进行同分母分数的加减运算。

四、教学用具

多媒体展台

五、教学过程

(一)梳理知识

1、分数的读法写法。

师:前面我们在数学课上认识了一个新朋友,它是谁?(分数)

师:对!它是分数!你会写分数吗?(会)

师:请写五分之三!能说说你是怎样写的吗?

生:先写分数线,在分数线下面写分母5,再在分数线上面写分子3。

师:都是这样写的吧?看来你们的确会写分数!会读吗?

生:五分之三。(齐读)

2、分数的意义。

师:五分之三表示什么意义?

生:五分之三表示把一个整体平均分成五份,其中的三份就是它的五分之三。师:一个整体?什么是一个整体?

生:一个整体可以是一个图形。

生:还可以是一本书。

..........

师:10只鸭可以看成一个整体吗?(可以) 20只蜻蜓呢?(也可以)

师:到底“一个整体”是什么?

生:可以把一个图形或物体看成一个整体,也可以把多个图形或物体看成一个整体。

师:说得多清楚呀!真棒!

3、分数各部分名称与意义。

师:谁来介绍介绍分数各部分的名称?

生:五分之三中间的短横线叫“分数线”,下面的“5”是分母,上面的“3”是分子。

师:他说对了吗?(对)那中间的分数线表示什么意思呢?

生:分数线表示“平均分”。

师:分子、分母呢?

生:分母表示“把一个整体平均分成的总份数”,分子表示“其中的几份”。

师：全部都说对了！

4、比较大小。

师：你知道分母是5的分数有哪些？能按大小顺序说一说吗？

1

2

3

4

5生： 55555

师：这几个分数中谁最小？谁最大？，你是怎么比较的？

15生：

最小，最大。分母相同的分数，分子大的分数就大。 55

师：你们会比较分母相同的分数，那么分子相同的分数你会比较吗？ 生：分子相同的分数，分母大的分数就反而小。

33师：你同意他的说法吗？（同意）

你能说出两个分子与

相同而且比大的55

分数吗？

3

3生：

34

33师：你还能说出两个分子与

相同而且比小的分数吗？

55

3

3生： 67

5

3师：你们真棒！

、又可以改写为哪个数呢？（1） 53

5、同分母分数加减法。

师：你们会比较同分母或同分子分数的大小，那么你们会计算同分母分数的加减

3

2法吗？（会）

+得多少？请在练习本上写一写吧！ 55

展示交流。

3

2师： - 呢？ 55

展示交流。

师：同分母分数加减法的计算方法是什么？

生：分母不变，分子进行加减。

师：看来同学们对六单元的内容掌握很好！

（二）巩固练习。（P77~79）

1、独立完成练习五1题。

师：说一说每个图形平均分成了几份？涂了几份？

2、练习五2题。

师：左图谁是一个整体？右图呢？

生：左图是把5颗星星看成一个整体，右图是把7个水果看成一个整体。 师：你们能快速完成这道题吗？

讲评。

3、第3题。

3师：“按分数圈一圈”

，谁能结合图说说的意义？ 5

3生：在这里表示把10只蜻蜓平均分成5份，圈其中的3份。 5

师：每份几只？要圈几只？

生：每份2只，要圈6只。

师：能独立完成3题吗？

........

展示，讲评。

4、完成4~10题。

（三）总结。

师：通过今天的学习，你有新的收获吗？

生：我对分数的意义理解更深了。

生：遇到难题，我会画图来表示分数了。

生：比较大小我更熟练了。

........

师：同学们的收获真不少！这节课你们表现很好！

（四）课后作业。

练习五11题。

板书：

练习五

3 .....分子（占其中的几份）

一.....分数线（平均分）

5 .....分母（把一个整体平均分成的总

份数）

1

2

3

4

5<<<<(1) 555553

3

3

3

3<<<<(1) 765433

2

3

25

+ = == 1 5555

3

2

3

21- = = 5555