认识整时教学设计及说课稿

《认识钟表》教学设计

【教材分析】

《认识钟表》是义务教育课程标准实验教科书数学(冀教版)一年级下册第二单元的内容,7-8页的内容及练习1—3题。

【教学目标】

1.让学生认识钟面,了解时针、分针。

2.掌握整时在钟面上的表示方法,能认读整时的时间。

3.了解生活中的时间,感受时间的重要性,培养学生珍惜时间,合理安排时间的良好习惯。

4.培养学生主动探索知识的精神。

【教学重难点】

1.认识钟面,能区别钟表上的时针和分针。

2.会认读整时。

【教具准备】

多媒体课件,有时针、分针的钟面模型,无时针、分针的钟面图。

【学具准备】

有时针、分针的钟面模型。

【教学过程】

一、创设情境、激发兴趣

1.猜谜语。师:今天,老师给大家带来了一个谜语:我有一个好朋友,嘀哒嘀哒不停走,叫我学习和休息,真是我的好帮手!猜猜看是什么?生:钟表。师:对,是钟表。谁能告诉大

家你都见过哪些钟表?(学生自由发言,通过说自己见过的不同形状的钟表,让学生了解钟表与日常生活密切相连。)

2.展示多姿多彩的钟表。师:钟表王国的兄弟姐妹可真多呀!瞧!(课件出示各种钟表)这些钟表都是带有指针的;这些是显示数字的电子表;现在呀,人们又发明了一种既带有指针,也能显示数字的钟表。这些表别看它很普通,很常见,里面的学问可大着呢!今天我们一起认识钟表。(出示课题:认识钟表)【抓住学生的年龄特点、心理特点,创设情景,让学生在整体上建立钟表的感性认识。】

二、借助经验,认识钟面

1.感知钟面。师:请小朋友拿出你的钟面模型玩一玩。要求:在玩的时候看看钟面上有什么?再拨动钟面模型侧面的按钮,看看你又发现了什么?请开始吧!

2.小组交流。师:请在小组内说一说你的钟面上有什么?

3.汇报评价。师:刚才,你们玩钟的时候,发现什么了?

谁知道这根又细又长的针叫什么针?(出示钟面模型)你是怎么知道的?那谁知道这根又粗又短的针叫什么针?(生汇报的同时并让学生在钟面模型上指一指,摸一摸)师:你是怎样区分时针、分针的?(重视学生评价)师:拨动按钮,小朋友们还发现了钟面上的时针跑的慢,分针跑的快,时针和分针是怎样转动的?请小朋友们用小手比一比。(生用手比划。)

4.师生小结。师:请看大屏幕,老师这里也有一个钟表。(课件出示钟表)【让学生再次感知钟表的几个特点。】钟面的特点:①有12个数;②有长针和短针;(课件出示:又粗又短是时针,又细又长是分针)③有12大格;④每大格里有5小格;…… 【借助学生生活,获得有关钟表的经验,让学生认识了钟面,为后面的学习打下基础。】

三、自主参与,探索新知

整时的教学⑴学生拨出1时①师:调整好你的钟面模型,使时针和分针都指向12。(学生调整)②师:现在拨动指针,使分针转一圈,还指着12,观察时针有什么变化?(生拨)拨好了请看大屏幕。(课件出示)谁知道钟面上现在表示什么时刻? (1时)你是怎样知道的呢?(多让生说)③小结:分针指着12,时针指着1,就是1时。(板书:1时)想一想,1时在电子表上是怎样显示的?(小圆点后面是两个零,前面是几就是几时) (生说后师板书:1:00)⑵学生拨出2时师:请小朋友们继续拨动,使分针再转一圈,还指着12,现在钟面表示什么时刻呢?(2时)师:2时的时候,分针指着几,时针指着几?(课件出示后板书:2时)⑶认识钟表①课件出8时师:再看大屏幕,现在钟面上是表示几时?(板书:8时)②课件出示3个整时时刻:8时、3时、6时

四、强化练习

1、师拨表学生报时

2、师报时学生拨钟表

五、板书设计

12个时刻时针(短又粗)分针(细又长)

7时 4时 5时

7:00 4:00 5:00

【教学反思】

一年级的课主要是吸引学生目光和注意力为主要关键,在教学环节的设计上,努力做到从教材和学生的生活经验出发,根据学生的认知水平充分联系学生生活实际,通过游戏,动手操作,

课件演示充分吸引了学生的注意力,放手让学生看一看、拨一拨、说一说,引导学生观察,通过说钟面这个环节,放手让学生自主学习,合作学习,交流讨论,解决第一个知识点。学生们课上表现积极而又有序,知识点掌握还不错,学生在合作中分享着互助与竞争,体验到了成功的喜悦。但有些学生上课习惯不好,还需要加强行为习惯的规范练习,再就是练习也需要在多点类型,让不同的学生体会不同的成就感,每节课都是不完美的艺术,需要我们不断地加强自身的素质,让自己的课堂不断完善!