①我必须去教学创新设计

《我必须去》说课稿

杜木桥小学姚铁莲

一、教材分析:

《我必须去》是“讲信用”一篇叙事性比较强的文章,篇幅较长,内容比较浅显,学生较易理解。写的是“小女孩李丹在面临去看盼望好多天的马戏,还是为敬老院的爷爷奶奶演出的两种情况下,遇到了是否守信用的考验。教材旨在通过这一故事使孩子们懂得人与人之间讲信用是非常重要的品质,我们要做一个讲信用的人。

二、教学过程及设计理念:

1、从检查预习入手,学生掌握学习方法和养成预习的学习习惯是最重要的。所以在课前,我先检查学生的预习情况,指导学生掌握正确的学习方法,为以后的自主学习奠定基础。

2、学生自读课文并选择自己喜欢的方式认识生字、这样不仅对学生以前所学识字方法是一个积累的检查,也增强了学生运用所学知识自主解决问题的能力。

3、同桌互读课文、互教生字。语文学习离不开以学生为主体的实践活动。因此要多为学生提供充分的尝试性的学习机会和互相学习的机会,组织同学运用合作和方式、互教互学,以达到以优带差的目的。

4、优生范读课文,学生听读识字。这一环节中教师通过指名优生范读课文,其余学生听读课文的方式去帮学生纠正他们读错的字音,这样既纠正了字音,也使生字在学生的脑海中形成了一个字音与字形相联系的过程。

5、脱离语境识字,即教师出示生字卡,检查学生识字情况。由于小学生年龄特点的原因,他们的记忆力非常好。能在很短的时间内把一篇新学的课文背诵得非常熟练、流利,而需要认识的这些生字藏在课文中,学生有时根本就没有注意,那么在熟读的情况下,再去检查生字,就显得十分必要了。

6、变换语境识字,生字巩固练习。即把生字换成新的语境,让学生再次感知这些字在语言环境中的正确读音。

7、自主探究写字。

8、以分角色的形式读通课文。椐本课特点,设计分角色读文的练习,学生可选自己喜欢的角色练读,由小组长分工,三人合作读文,要求达到正确、流利的水平。

《我必须去》教学设计

第一课时

教学目标:

1、正确认读11个生字和会写3个生字。

2、让学生懂得在人与人之间,信用高于一切个人利益。

3、能正确、流利、有语气地朗读课文。

教学重点、难点:

让学生在自主、合作的学习过程中进行识字、写字活动,养成良好的学习习惯。

教学准备:课件、视频资料。

教学过程:

一、导课:

从单元主题入手导课:今天,我们来学习一个有关于讲信用的故事。板书课题《我必须去》(生齐读课题)。

二、自主读文,认识生字:

1、检查预习。全文共有几段?(11段。)

2、自读课文,用自己喜欢的方法解决不认识的生字。

3、听录音朗读课文。

4、学着录音老师的语气再读课文,读准字音。

5、检查字词认读。(课件)

打扮扎辫子完毕喂鸡急促老虎钻火圈催着慈祥约定准备犹豫失信刚要漂亮汽车马戏票任务6、读句子。(课件)

1)、校长讲话刚刚完毕,上课铃就响了。

2)、奶奶的脸上挂着慈祥的笑容。

3)、你看,洋娃娃不仅穿着花裙子,还扎着小辫子,多漂亮啊!

4)、妈妈急促地说:“多好看的衣服,快掏钱买下吧!”爸爸却在犹豫。

7、给划线的字选择正确的读音,用“√”标出来。

扎辫子(zā zhā)钻火圈(juàn quān)

急促(zù cù)准备(zhǔn zhǒng)

犹豫(yóu yǒu)

8、我会填:

()的马戏()的声音()的朋友()的裙子()的笑脸()的奶奶9、指名分自然段读课文,并进行评价。

10、思考、交流课文讲了一件什么事?

11、指导写字:(生自学生字,师重点指导“期、慈、祥”三的字的书写。)

三、总结:

这节课我们朗读了课文,了解了课文的主要内容,认读了字词。同学们表现的都很好,下节课我们品读课文,比一比朗读人物的对话,请大家好好准备。

板书设计:

我必须去

讲信用

犹豫必须

《我必须去》教学反思:

本篇课文主要讲的是李丹小朋友在去敬老院还是去马戏的问题上,经受了失信还是守信的考验,选择了守信。第一课时的教学,我重点让学生进行课文的朗诵,每一次朗读都给学生提出更高的要求,学生均能随着我的引导进行学习,特别在识字这个环节,我采取多种识字方法,自由识字、小老师教读、小组比赛等方法,取得了良好的效果,也活跃了课堂氛围。我还注重了学生的朗读指导,重点导读好人物的对话,引导学生把握好语气。例如:当李丹下决心去敬老院时,语气是坚定的:“是啊,我必须去!”着重理解“必须”二字的意思。当然课堂上也有值得注意的地方,学习困难的学生课文读得不够熟练,延迟了教学进度。今后一定要加强学困生的朗诵教学。