认识整时名师教学实录

认识整时教案

教学目标:

1、通过多媒体创设的生活情境,让学生学会认识整时。

2、知道钟面上有时针、分针、12个数、12大格。

3、帮助学生初步建立时间概念,培养遵守时间的好习惯。

教学重点、难点:会认识整时。

教学过程:

一、创设情境,诱发兴趣

1.小朋友,你们喜欢猜谜语吗?今天老师给大家猜一个谜语:小小马儿跑不停,日日夜夜不休息,嘀哒嘀哒的声音,提醒人们争时间。(课件展示)你们想知道它是谁吗?猜对了,它就是天天生活在我们身边,帮助我们,关心我们的朋友,它的名字

叫钟。钟的用处可大了,会提醒小朋友什么时候该起床了,什么时候该上学了,什么时候该吃饭了,什么时候该睡觉了,如果没有它,小朋友,你们的生活还会有规律吗?

2.小朋友,钟表王国的兄弟姐妹可多了,你能说说你见过哪些钟表呢?你是在哪儿看见的?(课件展示各种不同形状的钟表:石英钟、闹钟、手表、电子表)

3.今天我们就来认识钟表。(板书课题)

二、自主参与,探索新知

(一)初步认识钟面

1、观察钟面,你发现了什么?把你发现的告诉你的同桌。(电脑上出示放大了的钟面。)钟表的外形虽然各不相同,但基本的东西却是一样的,钟面上有些什么呢?

①钟面上有什么?(两根针)比比看,长短一样么?(长长的细细的叫分钟,短短的胖胖的叫时针)。(板书:分针时针)让学生指着学具钟说说哪根是分针,哪根是时针?

②(都有12个数)学生同时拿出自己的学具钟面,一起数数。12个数把钟面分成了12个相等的大格。最顶上的是几?最底下的是几?最左边的是几?最右边的是几?

(2)让我们来看看时针姐姐和分针妹妹是怎么走动的?电脑演示,让学生观察。(两根针一起走的。)按什么方向走的?用手比划一下。再看看两根走的时候有什么特点?

(分针妹妹走的快,时针姐姐走的慢,分针妹妹走了一圈,时针姐姐走了一大格。)

(二)学习整时的认、读、写

1.了解学生已有的知识结构。

试着拨出一个你最喜欢的时间,和同学说说是几时,你为什么喜欢?

汇报: 随着学生回答,教师贴出钟面的图(大约是七八个:其中有整时的,有半时的.)

分类,

观察黑板上的这些钟面所表示的时间,把他们分分类,说说为什么这么分?

小组讨论再汇报:有按分针指向6和12分的,有按颜色分的等等,教师都给以肯定.

师:咱们今天就先按这种分类.(整时和半时的)

(2) 认时间

请你随便挑出一个时间,说说是怎样认出来的?小组交流.

小朋友,你会看钟面上的时刻吗?现在老师这里有几个钟面你能说出它是几时吗?(1时4时6时9时)

8时,你怎么知道是“8时”?你是怎样看出钟面表示的时刻的?6时,你怎么知道是“6时”?6时的钟面特别有趣,你发现了吗?(分钟和时针成一条直线)

这个钟面也很有趣,你发现了吗?(它的分针、时针都叠在一起了,都指向数字12,那是12时。)

师述:生活中我们说2点,在数学中我们说2时,这两种说法都可以。

2.我们把像1时,4时,6时,9时这样的钟面都叫作整时。(板书:整时)

小结:表示整时的钟面,分针总是指向12,时针指向数字几,就表示几时。

(板书)分针长长指12,时针指几就几时。(读一次)

3、游戏:谁最棒!请学生看钟面说出时间:7时10时12时

4、认识整时的电子表写法。

(1)小朋友,除了用分针、时针来表示时间外,你还看到过用别的方法来表示时间吗?你们在哪里看到过这种数字时间?

你们观察的真仔细,老师这里也有几个(课件播放)

(2)小朋友,这些时间,你仔细看看有什么相同的地方?

引导说出圆点,后面都是2个0。

(3)圆点后面都是2个0,那圆点前面是几,就是几时?

(4)小结:只有当圆点后面2个0的时候,圆点前面是几就是几时。

(板书)9∶00你会写吗?大家伸出手指,先写什么,再写什么,最后写什么?说明方法:表面上有两个点,点的右边是“00”,点的左边是几,就是几时。学它的样你会表示出8时、3时、6时吗?赶快动手试试看。

(板书:8:00 3:00 6:00)

5、认识大约几时

1、出示“7时”钟面。教师提问:如果这是上午7时,你在干什么?如果是晚上7时呢?这个7时在一天中会出现几次?

2、判断:下面三个钟面,哪个表示7时?分别出示两个钟面:(7时不到一点、7时过一点)先出示7时不到一点的钟面。这个时间是多少?我们平时是怎么说的?再出示7时过一点的钟面。这个时间是多少?我们平时是怎么说的?师述:我们通常把这样的时间,读作大约7时,课件出示大约7时。

3、练一练。师出示钟面,说一说大约几时,我们都在干什么。

大约8:00、大约9:00、大约5:00

三、运用知识,解决问题

小朋友,我们认识了用分针、时针表示的时间和数字时间,接下来,我们来做几个小游戏。小朋友们通过自己的探索,就已经掌握了认识整点时刻的方法,真了不起!你喜欢一天中的哪个整点时刻,请你赶快拨出来,给大家介绍一下。(学生活动)

1、动手操作。

师拨时间,这时几时?(板书)7时,你能用另一种方法来表示这个时间吗?(指名板书)7∶00 同样再拨,再写时间。

(1)师示范在钟面模型上拨出相应时刻。老师想要拨一个9时,我先把时针拨到9上,再把分针拨到12上,我拨对了吗?那你会拨吗?

(2)师说时间,生在学具钟面上拨。学生拨好后问:再过1小时是几时?

(3)小朋友,每个人都有自己喜欢的时间,以两人小组,互相说一说,再互相拨一拨(指名说为什么拨这个时间)。同桌互动:一人说时刻,一人拨钟面。

(4)我们来做一个找朋友的游戏,好不好?

头饰上时间相同的才是好朋友,可千万不要找错喔!(音乐、活动)

它们都各自找到了自己的好朋友,小朋友来做小裁判,如果找对了,就一起说:对、对、对是几时,如果找错了,就一起说:错、错、错,我来帮助你。

小朋友,真聪明,都找对了自己的好朋友。

现在我们来做个拨钟小游戏,比比谁的手最灵巧,好吗?

2、画时针或分针。

师述:我们的本领真大,现在有几只钟坏了,我们会不会来修理一下?(课件出示)说说缺了什么?你会添上吗?给钟面画上时针或分针。(学生在练习纸上画,课件演示)

3、认时间游戏。

师述:小动物们要去郊游了,请小朋友帮他们安排一下一天的作息时间吧!(课件演示)三、应用新知,解决问题

1.师:想不到小朋友们的动手能力这么强,下面,我们来看看大家的观察能力怎么样?请大家看这张图,你能马上写出钟表显示的时刻是几时吗?比比看谁写得又对又快?动脑筋:为什么都是10时,两个小朋友做的事情不一样?

(一个是上午10时,一个是晚上10时。)小朋友说的真好,因此,要准确地表达时刻,还得会用上午、下午这些词语。

2.师:时间是很宝贵的,我们要珍惜时间。作为一个小学生应该如何合理利用时间,安排我们一天的学习和生活呢?接下来,老师带你们去看看小明是怎样过快乐的一天。(课

件播放)

(1) 小朋友,小明快乐的一天开始了,小明什么时候在干什么?

你能用两种方法表示钟面的时间吗?

请小朋友拿出作业纸做在纸上。(巡视)

(2)反馈、纠正。

(3)谁能连起来说一说小明是怎样安排时间的?

(4)小明的一天安排真合理,那小朋友你的一天会怎样安排呢?

我请小朋友们自己拨一个喜欢的时间,说说那时你正在做什么?

四、总结

小朋友,今天,我们学了什么本领?

老师把我们学的知识编成了一首儿歌,跟着说一遍,好?

小闹钟,真可爱!(举头饰)分针长长指12,时针指几就几时。

电子表,真机灵!(举头饰)圆点后面2个0,前面是几就几时。

小朋友,识钟,学做时间小主人,小主人。

课后反思:

“认识整时”一课的教学对象是一年级的学生,他们年龄小、好动、随意注意时间短,注意力容易分散。抓住他们的特点,激发他们的兴趣,是设计教学的前提。因此,我的课件里设计了一个十分可爱的小闹钟,贯穿了一节课的教学。练习形式也以找朋友、做手势、演小品等的方式出现,以引起学生的兴趣。

在教学设计时,注意从学生的生活经验出发。例如,在引入部分,我注意从学生每天都在进行的上学时间出发,让学生在感知生活的基础上学习新知。

在教学的各个环节中,我注重让学生主动去探究,自主去学习。同时提供有趣的探索性的数学活动让学生合作学习,互相交流。如:让学生互相讨论并说一说你从钟面上看到了什么,你是怎样看整时的,等环节的设计。在这样的教学设计中我转变了我的角色,成为学生数学学习的组织者、引导者与合作者。

在整个教学过程中,学生始终进行着拨一拨、说一说的过程。有独立拨一拨;有同桌合作拨一拨(拨一拨时针和分针按顺时针方向走;一人拨一人说);有集体拨一拨。在拨和说的过程中,学生对整时的认识得到了巩固和加强。

数学来源于生活,又服务于生活。本课书上提供的主题图是一副副来源于学生生活的真实情境图,学生看了很容易引起共鸣,自然而然地想到自己的生活作息,教师只需在适当时候点拨一下,思想教育便渗透其中。让学生说说自己的生活作息安排,使得在培养学生自理能力的同时,也体会到生活中处处有数学,生活中处处用数学。

整节课,我自认为学生的操作是到位的、充分的,对于整时的认识是扎实的,教师教得轻松,学生也学得愉快,获得了积极的情感体验。