1. 整百数、整十数的加减法优质课教案

整百数、整十数的加减法

教学内容:课本第 26 页

教学目标:

1.熟练掌握千以内整十数、整百数加减法。

2.培养学生的推算能力、迁移能力与熟炼计算的能力。

教学重点:理解千以内整十数、整百数加减法的计算方法。

教学难点:熟练掌握千以内整十数、整百数加减法的计算方法。

教(学)具准备:多媒体。

教学过程:

一、创设情景。

1. 出示数射线和小青蛙图。

小青蛙跳到的一个点,教师提出问题,复习旧知。

例:跳到400,400是由()个()组成的。

)。跳到100,100里面有()个十,100的一半是(),它是()个( 2.学生根据问题指出小青蛙该跳到的地方。

例: 8个十是(), 6个百是(), 2个百是(),

由5个百和7个十组成的数是(),

27个十是(),

39个十是()。

二、感受问题。

1.师演示主题图,小青蛙从200向前跳到500又从900往后跳到500。提出问题:小青蛙是怎样跳的?你能根据小青蛙跳的过程用算式来表示吗?

2.小组讨论,集体探究:

小青蛙从200向前跳到500。算式是:200+300=500

问:200、300、500各表示什么意思?

小青蛙从900往后跳到500。算式是:900—400=500

问:900、500、400各表示什么意思?

3.揭示课题:小朋友,这就是我们今天要学习的整百数、整十数的加减法。

4.模仿练习:在数射线上算。(书上第1题)

学生做完之后,挑选几题,同桌互相交流思考方法。

三、探究新知。

1.出示:800—200=

(1)让学生尝试练习,并说出是怎样想的?(可能也有多种算法)

(2)根据学生的回答,找出最简便的方法:

8个百减2个百等于6个百是600,

教师板书:800—200=600

试一试,说出口算思考过程:

900—600=200+700=

700—500=300+400=

小结:整百数加减整百数的计算方法就是把几个百加或减几个百。

2. 出示:120—40=

(1)你会计算吗?你是怎么想的? (同桌讨论,学生尝试)

学生交流,可能也有多种算法,老师着重介绍一种:

因为120是12个十,40是4个十,12个十减4个十等于8个十。

教师板书:120—40=80

(2)练一练,说出口算思考过程

900—10=440—40=80+50=

800+40=270—70=130+60=

小结:刚才的练习都是以“十”作计数单位。

3.出示:420+190=

现在的题目数字更大了,你们怕吗?让我们好好研究一下,怎样计算更方便呢?

小组讨论,也可以自学书上的方法。然后交流,你是怎么想的:

42个十加19个十是61个十。61个十是610,所以420+190=610

4.出示:580—240=

问:根据刚才学习的方法,现在你能很快地算出来吗?

交流小结:

因为58—24=34,所以58个十减24个十是34个十,34个十就是340。

试一试,说出口算思考过程:

340+210=170+250=380—290=

5.想一想:这几道题你是用怎样的方法计算得又快又准确?

四、巩固新知。

1.抢答题,看谁算得又对又快。

800—300=700—30=730—450=

600+100=60+80= 250+360=

900—200= 590+40= 320—280=

2.算一算,比一比,在○里填上“<”、“>”或“=”。

100+300○700—200 250+310○500

380﹣190○200 270+30○640—340

3.拓展题.(供学有余力的学生完成)

()+350=750 400-()=80

()-70=210 280+()=780

问:你是怎么想的?

4.小结:通过今天的学习你有什么收获?