练习一教案和课堂实录

练习一(第一课时)

教学目标:

1.通过整理与复习,使学生进一步认识圆柱和圆锥的特征,熟练掌握圆柱的表面积和体积以及圆锥体积的计算方法。

2.使学生能用所学知识解决实际问题,提高解决实际问题的能力,进一步发展学生的空间观念。

3.引导学生在解决实际问题的过程中感受数学与生活的密切联系。

重点难点:

知识的整理和疏导。

教具学具:

课件,“圆柱和圆锥的整理与复习”的表格。

教学过程:

一、复习旧知

1.一个长方形以它的一边条为轴,旋转一周将得到一个什么形状的立体图形?(板书:圆柱)引导学生观察长方形的长、宽与圆柱的联系。

2.一个直角三角形以它的一条直角边为轴,旋转一周将得到一个什么形状的立体图形?(板书:圆锥)引导学生观察直角三角形的两条直角边与圆锥的联系。

3.谈话:圆柱和圆锥是本单元学习的内容,今天我们共同把这部分内容进行整理与复习。

(板书课题:圆柱和圆锥的整理与复习)

4.师:我们都学过哪些立体图形?怎样计算它们的体积?

生1:长方体的体积=长×宽×高V长=abh

生2:正方体的体积=棱长×棱长×棱长V正=a3

生3:圆柱的体积=底面积×高V柱=Sh

生4:圆锥的体积=×底面积×高V锥=Sh

师:这节课我们就利用这些知识来解决一些生活中的实际问题。二、共同参与、展示、评议

1.谈话引入:同学们在课前已经对这部分知识进行了梳理,下面以小组为单位,互相交流,看谁整理得既全面又合理。

要求:

(1)重点要突出,简洁有条理。

(2)能体现知识点之间的联系和区别。

2.小组内展示。

3.汇报评议:推荐代表展示整理的知识网络结构,引导学生参与评论,提出自己的意见。在评议过程中,尽量让学生发表自己的见解,使整理的方法逐步趋于完善。

4.教师出示“圆柱和圆锥的整理与复习”的表格,与学生一起依据表格进行口头复习。

三、运用知识解决问题

1.一个圆锥形冰淇淋,底面半径是3厘米,高是15厘米。据统计,每立方厘米冰淇淋可以产生5.02焦耳的热量。这个圆锥形冰淇淋大约可以产生多少焦耳的热量?(得数保留整数)

师:求“圆锥形冰淇淋产生多少焦耳的热量”就是要求圆锥形冰淇淋的什么?

生:体积。

师:怎样来求呢?

生:先要求出圆锥的底面积,然后根据圆锥的体积公式计算出圆锥的

体积。

学生解答。

答:这个圆锥形冰淇淋大约可以产生709焦耳的热量。

2.一根底面直径为4厘米的圆柱形铁条,截下2分米长的一段再铸成与它等高的圆锥,铸成后圆锥的底面积是多少?如果每立方厘米铁重7.8克,这个圆锥大约重多少克?(得数保留整数)

学生交流解题思路,汇报。

生:根据等底等高的圆柱与圆锥的体积关系可知,体积相等的圆柱和圆锥,当高也相等时,圆锥的底面积应是圆柱底面积的3倍,因此,求出圆柱的底面积后乘3即可得到圆锥的底面积。再利用圆锥的体积计算公式求出其体积,最后求圆锥的质量。

教师强调:求圆锥体积时别漏乘。

学生解答。

3.圆柱和圆锥的体积和高分别相等,已知圆柱的底面周长是25.12分米,求圆锥的底面积。

学生交流解题思路。

师:根据题意可知,圆柱与圆锥的体积和高分别相等,那么它们的底面积有什么关系呢?

生:根据前面所学的知识,我们知道等高等体积的圆柱和圆锥,圆锥的底面积是圆柱底面积的3倍。此题先要根据圆柱的底面周长求出半径,再用半径求出圆柱的底面积,最后用圆柱的底面积乘3求出圆锥的底面积。

板书设计:

圆柱和圆锥的整理与复习

课后反思:

本堂课通过整理、复习立体图形的体积计算公式,引导学生自己归纳、分析各种立体图形体积计算公式间的内在联系,并通过要学生到讲台解题、课堂练习等形式,使学生能正确地计算立体图形的体积和容积。整个过程以思维训练为主线,培养学生运用所学知识解决实际问题的能力及创新意识。使学生在解决实际问题中感受数学与生活的密切联系,激发学生的学习兴趣,培养学生主动探索与集体合作的意识。

在整个教学过程中,也发现很多不足之处。例如,学生对各立体图形体积的计算方法掌握得还不是很牢,加上一下复习这么多公式,容易混淆,乱用公式,这说明学生的功底参差不齐,需要花更多时间去复习旧知识。