②一片树叶名师教学设计1

北师大版二年级语文下册《一片树叶》教学设计召公镇召公中心小学高晓凤

教学目标:

1.在理解课文内容基础上,能正确、流利、有感情地朗读课文。

2.懂得应该怎样爱护树木,明白“勿以恶小而为之”的道理。

3.拓展延伸课文内容,对学生进行“真爱”教育。

教学重点、难点:

懂得怎样爱护树木,明白“勿以恶小而为之”的道理。

教具准备:

课件

教学过程:

一、复习导入

1.课件出示本课词语,检查学生字词掌握情况。强调易读错的字音

剩下椿树抖动欣赏方便一棵秀丽攀登

仅仅赞叹保护品尝夹住掐下揪下表演

高耸入云目瞪口呆

【设计意图】立足小学低年级学生年龄特点,利用给小树长叶子的游戏,学生每读对一个词

语,小树将长出一片树叶。这个复习方式课可激发学生学习兴趣,让学生尽快融入课堂学习,

同时小树的设计为后面的学习,提供演示依据。

2、通过同学们的努力,这棵小树长出了茂密的叶子,你们喜欢这棵小树吗?小黄牛也很喜欢这棵小椿树,它是怎么做的呢?请同学们翻开课本,我们一起来学习这个故事。

二、理解感知,读好课文

(一)自读课文第一段,思考:为了爱护小椿树,小黄牛是怎么做的?

(根据学生回答,老师板书:请爱护小树)

(二)自读课文读2-8自然段,你是从文中哪些词语或句子看出来小动物对小椿树的喜爱

的?用“O ”圈出来。

(根据学生回答,老师板书“小兔子”“小猴子”“小熊”)

小组合作学习,选择一个喜欢的小动物,体会说话语气,引导学生有感情的朗读课文。

1.指名读小兔子的话:①你听出了什么?②从哪些地方听出来的?③你还有什么建议?④听完夸奖和建议,能不能读得更好?⑤全班同学体会读。感受进步的快乐。

2.赛读小猴子的话:①先自己练。②指名读,觉得自己哪儿读的好?③谁能读得更好?

觉得自己哪儿读得更好。④同桌赛一赛,读出赞叹和喜爱之情。

3.表演读小熊的话:师读旁白,女生读小熊的话,男生起立边听边做动作。

4.小结:这些小动物都特别喜爱这棵小椿树。

板书:喜爱。

5.再读2-8自然段。思考:既然小动物们都特别喜欢小椿树,那他们又是怎么做的呢?用波浪线画出来。

①指名学生回答,老师板书“摘”“掐”“揪”。(引导学生做动作演示,感受“摘”“掐”“揪”对小椿树产生的不同程度的伤害。

②课件出示“接着,小山羊走过,小猪走过……,”提问“……”这是什么标点符号,这里为什么要用省略号?想一想还有谁走过?他们会怎么做?体会“……”的作用。

三、创意表演,情景再现

1.各小组推选一位代表扮演小动物,其他同学帮它出主意,怎么说、怎么做?

2.上台表演,其他同学认真看、仔细听,看哪个小组表演出色,哪个小组创意独特,用形体语言表达自己的观点、如点头、竖大拇指等。

3.小结:小动物们只顾自己的感受,不顾小椿树的感受,它们各自取走了一片树叶,这种行为是真的喜爱小椿树吗?板书:?

过渡:就这样每个动物路过时都带走了一片小树叶,仅仅过了一天,小椿树就变得……四、情感体验,感悟道理

1.课件出示“光秃秃的小椿树图片”仅仅过了一天,小椿树就变得光秃秃的了。

指名读最后一句话,“目瞪口呆”是什么样子。(引导学生做动作演示,体会小黄牛当时的心情)

2.如果你就是当时的小黄牛,看着这样光秃秃的小树,心情怎样呢?指名说。

3.那你怎么读这句话,“小椿树一片树叶也不剩了!”听老师读,你听出了什么?

发现了什么?

4.学生自己试读。读出自己体会到的小黄牛的心情,指名读。

5.你能告诉小黄牛为什么一片树叶也不剩了吗?指名说。

6.小结:这些小动物们认为摘一片树叶是一个很小的错误,没想到小错误累积酿成了大祸,使这棵小椿树面临死亡的威胁。

五、拓展总结

1.课件出示光秃秃的小椿树。

2.看见小椿树一片叶子也不剩,小动物们会说什么?

3.如果你是小动物,你将会怎么做?小组商量,代表汇报。

4.通过学习本课,你明白了一个什么道理?

5.想一想:生活中,你有没有向小动物们一样,犯同样的错误?

6.师总结:通过这节课的学习,我们不仅明白了应该怎样爱护树木,而且懂得了“勿以恶小而为之,勿以善小而不为”的道理。希望你们把这个道理牢牢地记在头脑里,深深地铭刻在心里,常常地用在行动里。

六、布置作业

将《一片树叶》这个故事,讲给家人听,说说你从中明白的道理。

七、板书设计:

一片树叶

小熊

勿以恶小而为之,勿以善小而不为

课后反思:

在本课的教学实践中,我尽量从激发学生学习兴趣入手,始终贯彻以读为本,采取合作学习的方式鼓励学生质疑探究,形成了师生之间、生生之间相互尊重信任,平等交流的人际关系,使学生充分自主学习。学生在学习过程中行使着提问的权利、选择的权利、创新的权利、体验成功的权利,激活了学生的思维,为学生的语文学习打下了扎实的基础。

一、本节课努力做到的:

1、能把新课程理念在课堂上得以充分的体现,打破原有的教学方式,组织学生开展自主、合作、探究的学习活动。老师和学生是平等的对话关系,真正把主体地位还给学生。如在引导学完小兔子的段落后,归纳学习方法,学生自学描写小猴子、小熊的段落,汇报交流。

2、课堂上我尽可能的把更多的时间归还给学生,把我提出的问题作为诱饵,引导学生去思考和探索,并给予适时的引导,协助学生归纳总结。这样有利于培养学生解决问题的能力。

3、突出了低段教学的特点,注重词语的运用与积累。如说像“目瞪口呆”这样的成语。适时地指导朗读,在读中理解、感悟,以读代讲。

4、落实了语言文字运用。在学完描写几个小动物的段落后,仿照说说别的小动物是怎样想的、怎样说的、怎样做的。既加深了对课文内容的理解,又学会了语言文字的迁移运用。

5、一定程度上落实了字理教学的理念。首先出示“保“的甲骨文写法,猜猜意思,使学生加深对该字了解,在总结、深化对课文的理解时,又联系改字,起到了画龙点睛的作用,做到了语文教学的文道统一。

但本节课还存在不足之处:时间节奏把握得不是很好,后面时间稍紧;课文的插图是一幅连环画,与课文内容紧密相连,小动物的神态、动作惟妙惟肖,在教学中没有运用这一有

效的教学资源;课堂上,学生发言的范围还是比较窄,没有照顾到全体学生。