认识半时国家优质课一等奖

课题:认识半时

教学目标:

1.使学生会看钟表上的半时。

2.培养学生遵守时间、珍惜时间的良好生活习惯。

教学重难点:

整时与半时的区别,半时的两种写法。

教具、学具准备:

制作一张画有钟面的明明起床,吃饭,读书,运动的图片、钟表模型、投影仪。

教学过程:

一.创设问题情境

1.提出问题

(出示8时的钟面)

那个小朋友告诉老师这是几时?

生答:八时

你们知道吗?我们早上上第一节课也是这个时候。所以小朋友可要准时来校哦!

今天顽皮又粗心的小明比平时晚了半个小时才来到校(出示8时半的钟面)

可是我们班好学的小花提前了半个小时就来到学校啦!(出示7时半的钟面)

那个小朋友告诉老师这是几时?这个时刻以前我们没有学过,你知道吗??

今天,我们一起来认识半时。(板书)

[运用多媒体动画课件创设情景,沟通新旧知识之间的联系,来激发孩子们的兴趣,集中他们的注意力,为学习新知识打下良好的基础。] 二.自主探索,合作交流

1.出示8时的钟面和出示8时半的钟面

①你能说出它们是什么时刻吗?

②说一说,你们发现了什么?

③那位小朋友能告诉老师,半时和整时分针指的位置是一样的嘛?为什么?举手回答!

学生自主汇报:整时它的分针指的是12,半时它的分针指向6。

半时和整时它的时针指的位置是一样的嘛?为什么?举手回答!

学生自主汇报:整时它的时针指的是8,半时它的时针指向8和9的中间。

2.依次出现出示7时半、8时半、10时半钟面.。

①提问这是几点啊!请小朋友们观察,并动手拨一拨,说一说。你们发现了什么?(让学生有充分的时间观察,展示观察成果。)

生:我们发现7时半、8时半、10时半它们的分针都指向6。

②.半时和整时分针指的位置有什么不同?(让学生去发现这个问题)生:整时它的分针都指向12,半时它的分针都指向6。

最后师生总结得出:几时半的时候,分针总是指向6,时针总是指在两个数的中间。

三.实践应用

1 引导学生观察半时的写法。(讨论)

①整时有几种表示法?想一想半时的电子表表示法应该是怎样的呢? (让学生自己先归纳,在他们的基础之上,)

师生一起归纳:电子表的半时用“30”表示。点左边是几,点右边是“30”,就表示几时半。

例如:7时半 8时半 10时半

7:30 8:30 10:30

同学们,勤劳的明明要写一篇日记,他还没有学过钟表的表示法,你能帮帮他吗?你能正确的说出钟面上的时刻吗?

①出示明明起床,吃饭,读书,运动的图片。[制作一张画有钟面的明明起床,吃饭,读书,运动的图片。让学生观察说出钟面上的时刻,并写出来]

②那么明明是在什么时刻开始读书的呢?

生:他在8时半读书。

4那么明明是在什么时刻开始踢球的呢?

生:他在5时半踢球.

今天大家都学会了新本事,我们可以一起来帮助明明完成它的日记了。[通过实践活动,培养学生的实践意识和应用意识,同时,使学生感受到学习知识中的乐趣。有学好钟表的欲望。]

2 小朋友想不想跟老师做游戏啊?

(游戏活动)

①老师说出几个时间,让学生用钟表学具拨一拨。

②同桌合作,一个说时刻,另一个拨出来,相互交换。

3.让学生任意拨一个你最喜欢的时刻,并说一说这个时刻你在干什么?(四人小组讨论交流)教师巡视后,鼓励同学们上台讲一讲自己最喜欢在那一时刻干什么?

四、全课小结

今天大家都学会了新本领。我们可以一起来帮助小明完成它的日记了。同学们,我们认识了钟表,知道了时间是很宝贵的,希望小朋友们像明明一样做一个遵守时间和珍惜时间的好孩子。

五.拓展创新

为自己设计一个快乐的星期天吧!