①我必须去PPT及课堂实录内容

《我必须去》教学设计

教材分析:

“讲信用”既是传统美德,又是现代人必须具有的品质。课文通过具体的事例、通俗的语言,说明了“守信”就是要“说话算数”,尤其是在面对“y为自己”,还是“为他人”的选择时,更应当做到这一点。在《我必须去》这个故事中,李丹在是否守信上遇到了考验:在特定的时间里,一个是去“盼了好多天”的马戏,一个是为敬老院的爷爷奶奶演出:一个是为自己,一个是为他人,二者不能兼顾。因为矛盾尖锐,所以“李丹很犹豫”。两相权衡,“失信”是不可取的,题目中“必须”二字,强调在人与人之间,信用高于一切个人利益。

教材安排了认字14个:期、李、丹、裙、辫、扎、约、敬、毕、促、犹、豫、慈、祥。写字10个:期、李、约、铃、张、盼、慈、祥、集、合。

课后有个思考题:如果你遇到这种情况,你会怎么做?意在引导学生怎样“做人”。

教学建议:

本篇课文的重点在于对李丹矛盾心情的体味以及对她克服矛盾产生的情感共鸣。由于学生年龄较小,理解中有一定的困难,在课的一开始,老师就让学生站在李丹的角度考虑,这样就能拉近学生与课文的距离。

讨论思考题时,学生可能会提出,李丹可以打电话向同学们请假,给老人表演的节目很多,少李丹一个独唱没什么大影响。这种小“聪明”的结果是为失信的行为正当化。以往我们常向学生这样分析其中的道理:一个人不去敬老院影响不大,要是大家都这样想,慰问老人的活动就无法进行了。这种解释没有什么说服力,因为学生都知道,事实上不可能“大家都”去不了。所以教学时当从自己怎么“做人”这方面引导学生思考。

教学目标:

1、通过朗读,让学生体会出李丹的矛盾心理。

2、通过学习,让学生乐于参与讨论,敢于发表自己的意见,善于倾听别人的话。

3、通过学习,让学生懂得在与人交往时要讲信用。

教学重点:

让学生明白李丹为什么没有去看马戏而是去了敬老院。

教学难点:

让学生理解为什么不能失信于人。

教学方法:

自主合作探究

教学准备:

课件、李丹图片

教学过程:

一、导课

质疑:“我”是谁?

“我”必须去哪儿?

“我”为什么必须去?

“我”到底去了没有?

二、初读课文,整体感知

1.同学们,今天我们继续学习《我必须去》这篇课文。上课之前,我想考考大家,这些字宝宝、词语宝宝你们还认识吗?学生以开火车形式读。

2.这篇课文主要讲了一件什么事

(出示:这篇课文主要写了去看马戏表演和去敬老院表演节目两件事情之间的选择,最终她选择了必须去敬老院表演节目这一件事。) 3.说到看马戏啊,我想问问同学们。

A.你们喜欢看马戏吗?(喜欢)

B.谁来说说看,你看过哪些马戏?(学生说)

C.我的眼前涌现出了许多精彩的马戏!

D.课件播放马戏表演图片。

4.刚才同学们观看了精彩的马戏表演图片。下面我们来进一步学习这篇课文。

二、学习课文。

(一)学习第1、2自然段

1.过渡:之前我们已经对课文有所了解,李丹犹豫了,是因为她正准备去敬老院,你从哪一个自然段知道的?请同学们自由读第一段,边读边想:读了这一段,你知道了什么?(李丹穿上了漂亮的花裙子,小辫子上扎起了蝴蝶结,从这可以看出什么?可以看出李丹对去敬老院表演很重视。)

2.指导读。

她做这些准备工作时,心情如何?请你把这种好心情读出来。(边读边做动作)学生自由朗读。找个别学生来朗读。

(二)学习第3—9自然段

1.李丹准备完毕,刚要出家门,爸爸打来了电话。

那么,爸爸和李丹说了些什么呢?

请同学们自由读3—9自然段,思考:你从爸爸与李丹的对话中你知道了什么?(爸爸买到了马戏表演的门票)

自读爸爸与李丹的对话。

小组交流:从爸爸与李丹的对话中你读懂了什么?

结合汇报出示

"丹丹,你快点出门,坐三路汽车到中山路下,我在车站等你。" 要读出爸爸的着急。

同桌分角色练读爸爸与李丹的对话。

谁愿意和我合作读对话吗?(师生合作)

2.辩论。

师:是啊!这么精彩的马戏,李丹天天盼夜夜想。如果不去,太遗憾了!还犹豫什么呢?

同学们,你认为李丹是个什么样的孩子?(她是个守信用的孩子。)师:可老师觉得这样的选择对李丹来说多少有点遗憾,聪明的你能为她想一个既能看马戏又能为爷爷奶奶表演的办法吗?先别急着回答,想好后再琢磨一下语言,想想怎么说就能让大家听明白你的好办法。”

师:大家把自己的想法说给同伴听,看看谁的主意好?互相交流自己的办法。

师:咱们一起谈谈,看看谁的主意好,注意听同学的发言,你有不同意见也可以反驳。

生:我认为李丹可以推迟表演,跟爷爷奶奶请假。

生:我不同意他的办法,我认为这样做爷爷奶奶会伤心的。

生:我想可以把爷爷奶奶也请到马戏团和李丹一起看节目。

师:那李丹得跟爸爸商量一下,多买些看马戏的票。(笑)生:还可以找个人替李丹去表演,她自己去看马戏。

生:不行,这样李丹就是欺骗了爷爷奶奶。

生:我有个好办法,就是让爸爸用录相机把马戏拍下来,等表演完回家看,这样又能看上马戏,又不失信。

师:好主意,我得替李丹谢谢你。

哪种办法是最合适的?面对选择,要想不影响和伤害信任、爱护你的人,我们必须放弃自己的利益,做个讲信用的人。

三、学习第10自然段。

1.李丹放弃了看马戏的机会,而决定去敬老院,李丹是怎么想的请同学们默读第十自然段,用"——"划出来.

出示 : 李丹想起敬老院那些慈祥的爷爷奶奶,想起他们每次看表演时笑脸,想起同学们在集合地点正(焦急地) 等着自己,他(坚定地)对爸爸说"是啊,我必须去!"

看图理解"慈祥".

指导读.谁能把这种坚定的语气读出来指名读全班齐读:"是啊,我必须去!"体会语气的坚定.

2."必须"还可以怎么说?(肯定)你能用"必须"说一句话吗? (五)学习第11自然段

过渡:李丹决定去敬老院得到了爸爸的赞扬.(出示第11段) 1.谈谈你对"失信"一词的理解.(失:失去;信:信用.失信就是指失去信用.)

师小结:拆字再组合理解词语的意思也是个学习的好办法! 2.议一议:那你认为"失信"的做法好吗?

3.那你认为文中的李丹是一个怎样的孩子 (生说,师板书:讲信用)请同学们再齐读第十一自然段,我们一起来赞美她吧!

4.李丹是个守信用的孩子.她没有因为一场自己盼了很久的马戏而失信于敬老院的爷爷奶奶以及同学们,而是如约前往,表演了精彩的节目.我们想像一下,敬老院的爷爷奶奶看着他们的精彩表演会怎么样?

5.看到敬老院的爷爷奶奶这样开心,你能用一个词来形容一下李丹他们的心情吗? (高兴,愉快,兴高采烈,激动,喜上眉梢)

6.是啊,讲信用不但能给别人获得快乐,也能给自己带来快乐. 李丹为什么说我必须去小组交流想法.

7.小结:是啊,讲信用不但能使别人活的快乐,也能给自己带来快乐.所以我们一定要时刻鞭策自己,做个守信用的人.在我国古代,人们就想出了一些简洁的句子来鞭策自己铬守诺言,诚实守信.比如有:一言既出、驷马难追、言必信、行必果、你还知道这样的一些句子吗把你喜欢的一条写在你书的第一页,时刻警示自己、一言九鼎。

8. 齐读全篇旁白,分角色读

四、延伸拓展。

1.请小朋友们回忆自己的生活经历:你遇到过这种事吗你怎样做的 (学生交流.)

2.创设情境.

冬冬向丁丁借了一本书,答应过一个星期还,但是,她一个星期后还没有看完……

请小朋友们讨论:冬冬应该怎么做

请小朋友把自己的建议写下来,并互相交换阅读,注意帮助同学改正错别字.

五、名言积累。

1,在我国古代,人们就想出了一些简洁的句子来鞭策自己恪守诺言,诚实守信.下面老师送两句给大家,与大家共勉。

出示:一言既出,驷马难追.(话说出去,四匹马拉的车也追不上.意思是:有德行的人,说话算数,答应的事一定做到.)

言必信,行必果.(说话一定要守信用,做事一定要善始善终。

六、总结。

今天这节课我们就上到这,希望同学们在生活中和学习中能把诚实守信落实到实际行动中,做一个守信用的好孩子!这样不但能使自己快乐,也会得到别人的信任和尊重,让我们为自己而努力。

教学反思

《我必须去》是去年二年级第六单元“讲信用”中的一篇课文,讲了李丹小朋友在去敬老院还是去看马戏的问题上,经受了失信还是守信的考验,最终选择了守信。课文主要是通过李丹和爸爸的谈话交代事情的来龙去脉。这篇课文我是用了两个课时完成教学:第一课时主要解决生字词问题,使多数孩子能正确、流利地朗读课文;第二课时主要是在带领学生用恰当的语气朗读对话的过程中理解课文主要内容,从而懂得守信的含义。我觉得在这篇课文的教学中,做得比较好的有这么几点:一是问题式导入——“我”是谁?“去”做什么?

从这两个问题,既能切入到“默读课文,说一说课文讲了一件事情”,也能在教学后半部分,启发学生继续思考“我”什么“必须”去?二是生字词的学习环节,进行得比较扎实,学生学习的兴趣也比较高。认字、组词,其实是学生比较感兴趣的环节,因为在这个环节中他们是参与的主体,他们能够展示自己的学习能力。所以,只要我做到了“语言恰当、富有激情;认字的形式多样化”这么两点,一般效果都不会差了。三是朗读对话时的要点,基本带领学生注意到了,课堂上学生的兴趣也起来了。比如:“喂,丹丹吗?”应读出着急的语气;“是啊,我必须去!”要读出坚定的语气;等等。因为我们班学生的朗读水平不高,所以我觉得这节课比较好的一点是:学生愿意跟着老师试着用上述语气读一读,这是一个好的开始。当然,也有做的不好的地方,比如:对话朗读的要点虽然都带领学生注意到了,但如果我再有激情一些,课前准备得再好一些,可能效果也会更好一些;学生在学习字词、练习朗读时,兴致比较高,但到了课文内容的学习上时,兴致低了下来,我想,课文内容上较好的教学方法,我以后还得再学习、再琢磨。