②狮子和兔子优质课教案整理

《狮子和兔子》教学设计(第一课时)

教学目标:

1、用“认—想—写—用”的步骤和方法识字。认读本课的“痒、疲”等16个生字,会写“醒、解”2个生字。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文。

3、通过对比朗读课文,理解狮子、兔子对话的意思。

4、能从故事中懂得光凭力气和发脾气是解决不了问题的,要动脑筋、想办法。

教学重点:

1、能熟练认读本课的16个生字,会写解、醒2个生字和正确、流利、有感情地朗读课文

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

教学难点:

1、理解狮子和兔子对话的意思及其心理活动

2、认识解决问题不能光凭力气和发脾气,要动脑筋的道理。

教学准备:多媒体课件

学情分析

我们班的学生经历了近两年的语文学习,初步具有一定的独立识字的能力,加上课外阅读,学生能自主的阅读浅显的文章。

教学过程

一、创设情境,激趣导入

1、师:同学们,今天谢老师带来两位动物朋友,大家和他们打个招呼吧!(图片)你印象中的狮子、兔子是怎样的?(指名两个人说)今天我们就学习和他俩有关的童话故事

2、师板书课题,生书空,提醒:狮(左右结构,反犬旁)、兔(最后一点)生齐读课题。

二、初读课文,集中识字

1、过渡:学习新课之前,我们先了解一下本课学习目标。(师读)

2、出示自学提示:请大家自由读课文,注意读准字音,读通句子,遇到不认识的字运用自己喜欢的方法解决,标出自然段。

3、小组内读读课文,比一比看谁读得好。

4、检测字音:孩子们读得特别认真,词语宝宝来挑战你们了!(课件出示生词)

1)出示认读带拼音词语:生自读、指名分行读、齐读。

2)真能干!去掉了拼音帽子,你还有信心吗?(摘苹果游戏)

3)交流解和醒的识字方法及指导醒的书写

过渡:我们字送宝宝回家了,看看谁把课文读得更流利,更通顺。4)指名分段读:其他同学可要认真听,当好小评委。老师应相机指导重点词语:又疼又痒、筋疲力尽、纵身。

三、细读课文,品味感悟

1、学习第1、2自然段

1)同学们读得多认真啊,老师还想听一听,谁来读一读第一自然段?其他同学边听边想这是怎样的狮子?(骄傲、自以为是、力气大、脾气大)

2)从你们的语气中老师听出这是一只骄傲、自以为是的狮子呀!但这样一只狮子也有遇到麻烦的时候,看:一天,狮子——引读(图片)想想狮子此时有什么感觉?(不舒服、难受)文中哪个词语告诉了我们?(又疼又痒)

⑴体会“又疼又痒”交流:你有过“又疼又痒”的感觉吗?请观察疼和痒字,你发现了什么?(都带有病字旁)怪不得狮子难受极了!带着你的体会再来读读这个词。

⑵孩子们,你被一只蚂蚁蜜蜂叮了都难受极了,何况狮子被一群红蚂蚁叮咬着,你想想会有多难受呀!我们再来读读这段吧!(生齐读)练习又()又()

2、学习第3--8自然段

(1)学习第3自然段

又疼又痒的狮子真难受!他多想把红蚂蚁赶走呀!那他是怎样做的呢?请同学们默读第三自然段,用波浪线画出描写狮子动作的词语。

1)生读文后汇报。

2)他为什么会这样做呢?指名汇报。

生;吼着(师指导:你觉得他可能在吼什么?指名模仿)

3)为了赶走红蚂蚁,狮子可能还会做什么?指名汇报。

4)狮子此时的心情怎么样?指名说(难受、暴躁),试着有感情读一读,指名读,评议。

5)他费了这么大的劲,可是结果呢?引读(累得筋疲力尽,还是没赶走红蚂蚁。)理解“筋疲力尽”。什么时候你也累得筋疲力尽?生分享经历。

(2)体会狮子的感受

这时,—只小小的兔子(点击图片)却在旁边哧哧地笑。“哧哧地笑”怎么笑?请问你在笑什什么?生模仿动作。

听见兔子的笑声,狮子是什么感受,又有怎样的反应呢?男生一起读读第5自然段。(齐读)

齐读出示:狮子恼羞成怒:“笑什么?这讨厌的东西没叮你是不是?”此时,狮子的心情如何?(生气、愤怒)

你们从哪个词语感受到的呢?(出示词语卡片)

狮子为什么恼火、生气呢?(拿红蚂蚁没办法,被兔子笑)是啊,既生自己的气,又生兔子的气。恼字就是心里很恼火、很生气,所以是什么旁?(竖心旁)

狮子不止恼,它还觉得(羞),狮子为什么觉得羞愧呢?(拿红蚂蚁没办法,在兔子面前丢面子)

也就是它在兔子面前出了丑。大家看,这个“羞”字下面是一个什么字?(丑)狮子又恼又羞最后彻底愤——了(怒)一股怒气从它的心底升了起来。大家看,所以这个“怒”字下面是个什么?(心字底)谁能读读狮子发怒时说的话?指名读

平时根本不把别的动物放在眼里的狮子,此时他——引读(3)、体会兔子的办法

狮子是如此愤怒,可是兔子却并不和他计较。(课件出示课文内容)而是笑嘻嘻地说——女同学一起读(课件出示)

而这时累得筋疲力尽,毫无办法的狮子,听到兔子的提醒,他会想些什么?指名汇报,引读第7自然段。

兔子的这个办法好吗?你从哪里知道的?(立即)狮子有没有费劲?

这时候狮子浑身舒服多了,他会怎么想?

四、总结教育,读出感悟。

1.身上没有了红蚂蚁,当然舒服啦,所以兔子在岸上说,出示句子(生齐读第8段。)

2.你觉得兔子想让狮子明白什么呢?课件出示,指名汇报。

3.分角色读4-8自然段

4、师:你们瞧,狮子用了那么大的力气,发了那么大的脾气,也不能解决问题;小小的兔子轻轻一动脑筋困难就解决了。看来动脑筋是我们做事情的好办法。(板书:动脑筋),现在,让我们再次走进课文,用我们的感情去体会这个有趣的故事吧.(生齐读课文)五、小结

希望通过今天的学习和交流,我们二年级的孩子也能像咱们课文里边这只兔子一样爱动脑筋、会动脑筋。

六、布置作业

1、回家把这个故事讲给家人听,尽量用上“筋疲力尽”、“恼羞成怒”、“笑嘻嘻”“提醒”“解决”这些词语。

2、想一想还有什么方法可以赶走红蚂蚁?

板书设计:

狮子和兔子

力气大动脑筋

脾气大

自以为是解决问题