角的度量获奖说课稿

角的度量

上外尚阳李丽教学目标:1、认识量角器、角的常用单位“度”和度的符号“°”

2、掌握量角的一般步骤和方法,会用量角器量角的度数。

3、经历量角的过程

教学重点:掌握用量角器量角的步骤和方法。

教学难点:怎样读出角的度数。

教学准备:量角器、课件。

教学过程:

一、导入。

师:通过前面的学习,我们知道,角是由一个顶点和两条边组成,角的大小与角两边叉开的大小有关,叉开大,角就大,叉开小,角就小问:如何比较两个角的小呢?

出示两个角,哪个角大哪个角小?

生:角1大,角2小。

你是怎么比较的?

预设:

生:看出来的,看叉开的大小

生:采用重合法来比较大小

验证一下,多媒体演示,角1大于角2

生:用一个小角去量

......

问:如果想要知道角1比角2到底大多少呢,怎么办?

生:用量角器量一量。

师:好的,今天我们就来学习角的度量。(板书课题)

二、探索新知

1,我们量线段长短的时候用的工具是直尺,长度单位有米、分米、厘米、毫米等等,为了准确测量角的大小,也要有统一的计量单位和度量工具。“度”是计量角的单位,用符号“°”表示。刚才有同学说用小角去量,可以,人们想出了用很多1°的小角来量角的大小,于是就有了量角器,量角器就是度量角的工具。

首先,请同学们仔细观察量角器,你发现了什么?

生:量角器上面有刻度线、中心点、0刻度线

量角器上的刻度线把量角器平均分成了多少份?

(180份)

师:每一份所对的角就是一度角。记作“1°”。

为了方便读出刻度,人们把它进行简化

大屏幕出示10°、5°、10°、55°、125°,让学生认读。

2、怎样能很快读出度数?

生:标上数据

3、认识内、外圈0刻度线

有些角是开口向右,有些角是开口向左的,为了方便读出度数,量角器左右两边都有0刻度线。

认识内圈0度刻度线。出示右边起50°刻度线让学生认读。

认识外圈0度刻度线。出示左边起30°刻度线让学生认读。

4、练习。

右起70°,左起120°,右起45°,左起70°让学生认读。

刚才同学们能读出角的度数,你能量角的读数吗?

5,试一试量书p83∠AOB、∠CDF的度数

6、说一说怎样测量角的度数?

先让学生试着测量角,讨论量角的方法和步骤,然后汇报。

师用大屏幕演示如何量角。

师生共同总结量角的方法和步骤:

1、把量角器放在角的上面;使量角器的中心和角的顶点重合;

2、零度刻度线和角的一条边重合;

3、角的另一条边所对的量角器上的刻度,就是这个角的度数。7、出示童谣:

点对点,线对边,再看另一边。

0在内读内,0在外读外。

8、提问:这个角的大小如何度量?

生:将角的两边延长

师:角的大小会变吗?

生:不会,角的大小与角两边的长短没有关系,角的大小要看角的两边叉开的大小,叉开的越大,角越大,叉开的越小,角越小。

小结:碰到这样的角,我们可以延长角的两边方便读出数据。

三、巩固练习。

1,判断

2,课堂练习

量出角的度数

3,填空

4,辨析

四、全课总结。

通过这节课的学习,你学会了什么?