吨的认识PPT及专用教学设计内容

吨的认识

教学内容:九年制义务教育课本《数学》四年级第一学期P24-25。

教学目标:

1.知道计量较重物体一般使用吨作单位。

2.通过计算和生活经验,了解1吨的实际重量。

3知道吨、千克、克之间的进率,会进行简单的换算。

⒋解决实际问题,感受知识的价值。

教学重点:会进行单位换算。

教学难点:建立1吨的量感。

教学准备:多媒体课件、

一、复习引入

1同学们,我们已经学过的重量单位有哪些?他们之间的进率是多少?

(克、千克 1000)

2.填上合适的重量单位。

一个苹果重200();一箱苹果重10();

一卡车苹果重3()

3.揭题:吨的认识

一卡车苹果的重量用克或者千克都太小了,所以我们要认识一个比克和千克更大的重量单位。吨(板书)掲题(吨的认识)

二、探究新知

1.定义“吨”用字母“t”表示

板书:1吨=1000千克

2.直观感知1吨

(1)现在你觉得1吨有多重?

(2)算一算,填一填(口答)

●卫老师的体重大约50千克,()个这样的我约1000千克,也就是()。●一本《现代汉语字典》约1千克,()本这样的字典约1000千克,也就

是()。

一张课桌约10千克,()张这样的课桌约1000千克,也就是()。师:你能一次将1吨的东西带进教室吗?为什么?

⑴读一读:用吨做单位的实例。

⑵说一说:生活中哪些物体的重量可以用吨作为单位?

4.总结:生活中在计量很重的物体时,通常用吨做单位。1吨=1000千克

⒌练一练:填上合适的单位。

一个西瓜重3();一袋大米重20();

一分硬币重1();公共汽车重5()。

6.吨、千克、克之间的进率。

1.1吨=1000千克 1吨等于多少克?

▲同桌讨论。

▲全班交流。

板书:1千克=1000克

1吨=1000千克=1000000克

介绍:为了书写方便,可以用字母t表示。

板书:1t=1000kg=1000000g

2吨=( )克50吨=( )克90000000g=( )t

⒊小结:生活中吨、千克、克都是表示重量的单位,他们相邻两个单位之间的进率都是1000。进行单位换算时,要看清楚单位,想一想是不是相邻的单位,中间跳开了哪些单位,想好两个单位间的进率再换。从大单位到小单位乘进率,从小单位到大单位除以进率。

三、巩固练习

1.练一练。

8t=()kg 12000kg=()t 6000kg=( )g 3t=()g 23kg=( )g 4000000kg=()t 27000000克=()千克 51000000千克=()吨

8t-4500kg=( )kg 3700kg+4t=( )kg

8127千克-3吨=()千克 2500千克+500千克=( )千克

37000g-27kg=( )kg 6732kg+67000g=( )kg

3.一块钢材重500千克,26块这样的钢材重多少千克?合多少吨?

4.一桶纯净水重19千克(含桶重),一辆载重2吨的小货车最多可以装多少桶纯净水?

四、全课总结

今天,你有什么收获?

五、教学反思

“吨”的概念本身十分抽象,是学习中的一个难点,为了能让学生比较形象地认识质量单位“吨”,初步感知“吨”确实是一个比较大的质量单位。我在教学时,让学生参加一些体验物体重量的实践活动,通过猜一猜,搬一搬,使学生能联系实际物体重量进行想象,在头脑中初步形成吨的表象,感悟“1吨”的重量,并逐步由抽象到具体,可以使学生形象地建立“吨”的重量观念,认识到吨与千克的进率关系。猜一猜:一上课,让孩子们猜测老师的体重,不管合理不合理,勇于大担猜测的,老师预以表扬……正在猜测的热烈氛围中,教师告诉大家一个秘密,20个这样的老师的体重合在一起有1吨多重,使孩子们引起对吨的悬念……搬一搬:搬桌子的实践活动,探究得知,一个桌子20千克,搬50次,正好是1吨。50个20千克的桌子是1吨,探究体验的过程中,逐步建立了吨的概念。在整个教学环节中,有效地组织了教学,并合理分配各个环节的时间,基本上达到了教学目标,充分激发了学生的学习兴趣,加深了学生的体验,并让学生在快乐轻松的学习环境下获取新知识。学生的有效数学学习应具有强烈的生活性,让数学真正地贴近学生生活,让理论联系学生的生活实际,让数学与学生生活触觉、碰撞、交融。总之,数学来源于生活,数学知识与数学活动都离不开学生的生活实践,所以,我们要引导学生在生活实例中发现数学问题,构建数学模型,同时使把所学到的知识运用到生活中,体会数学与生活的联系,了解数学价值,增进对数学的理解和应用的信心,从而实现数学问题的生活化。