14 白杨全国优秀课堂实录

冀教版小学语文五年级下册《白杨》教学设计

教材分析:

《白杨》是一篇精读课文。文章写的是在通往新疆的火车上,一位父亲和两个孩子,望着车窗外的白杨展开讨论的事。作者借白杨,热情歌颂了边疆建设者服从祖国需要,扎根边疆、建设边疆的远大志向和奉献精神。本课的教学重点是通过爸爸介绍白杨的话体会白杨的特点。教学难点是理解爸爸借白杨来表白自己的什么心愿。

学情分析:

五年级学生大部分已具备一定的独立阅读的能力和理解能力,但文中“父亲”的话是文章的重点内容,也是学生学习的难点,因此学生学起来比较困难。为了使学生深入理解句子含义,我首先指导他们反复读,达到熟读成诵的程度后,组织学生讨论:这些话写出白杨的什么特点?它的深刻含义是什么?通过逐句分析,最后归纳出白杨的形体特点(高大挺秀)和生长特点(生命力强),并使学生懂得,父亲的话是托物言志。作者表面上是在写物,实际上是在喻人,是通过对白杨树的赞美来歌颂扎根边疆、建设边疆的建设者,歌颂他们无论在什么艰苦的条件下都能像白杨那样坚强,不软弱,也不动摇。

教学目标:

1、知识与技能:会写2个生字,理解重点词语及课文主要内容,并能有感情地朗读课文。

2、过程与方法:抓住重点语句了解白杨的特点,联系上下文体会爸爸扎根边疆,建设新疆的思想感情以及他对下一代的希望,体会借物

喻人的写作特点。

3、情感、态度、价值观:

通过感悟爸爸的言行和心理活动,体会作者歌颂建设者不畏艰苦创业的精神,它不仅表现在那位旅客身上更重要的是表现在培育下一代边疆建设者的精神上,使学生对那种扎根边疆的崇高精神境界产生敬仰之情。

教学重难点:

通过白杨的外在特点感悟其内在品质;体会借物喻人的写法,感悟树的某些特点与人的某些品质之间的相通,相似之处。

教具准备: ppt课件

教学时间: 2课时

教学过程:

第二课时

(一)、复习导入,找出问句

师:今天,我们继续学习《白杨》,请同学们认真回忆这篇课文的主要内容是什么?(指名回答)

师:这位父亲的心愿是什么呢?他是怎样借白杨表白自己的心愿的呢?这是这节课的学习重点。

师:请同学们快速浏览课文,找出文中的三个问句。

(指名回答,课件出示三个问句)

师:这节课我们就顺着这三个问句来学习课文。

(二)、理解白杨的外形特点

1、齐读第1-3自然段,思考第一个问题“从哪儿看得出列车在前进呢”?

2、指名回答。

3、白杨树长得怎么样?用书中的一个词语概括。(高大挺秀)

4、每隔几秒,就闪过一棵,说明什么?

师:这么多高大挺秀的白杨长在什么地方?(学生答)

5、课件出示戈壁图片,请生进一步感受戈壁的空旷荒凉。

6、生长环境这么恶劣,而白杨树长得这么高大挺秀,你从中体会到什么?(学生畅所欲言)

(三)、感受白杨的品格特征

师:看到如此高大挺秀的白杨树,爸爸的神情是怎样的?兄妹俩又是怎样争论的?我们接着学习第二部分内容4-12自然段。

1、指名分角色朗读。

2、文中的“卫士”指什么?“出神”是什么意思?

师:听了兄妹俩的争论,我们了解到兄妹俩只知道白杨很高很直,但不知道它为什么这么直,长得那么高。这是我们讨论的第二个问题,这个问题是哥哥提出的,当他提出这一问题时,爸爸的脸色有什么变化,爸爸是怎么回答这个问题的?

3、指名读第12自然段

4、爸爸的脸色有什么变化?

5、课件出示爸爸说的话。

师:爸爸的这番话比较长,整整70个字,10标点,想要理解它,需

要花点时间。

6、逐句讲读

第一句

①指名读重读蓝色的词。

②“从来”什么意思?(一直)

③这句话讲出了白杨的什么特点?

④有感情朗读。

第二句

①指名读第2句重读蓝色的词。

②从这句话你读懂了白杨的什么特点?

第三句

①放开声音自由读第三句

②这句话赞扬了白杨的什么特点?

师:爸爸的这番话不仅回答了儿子的问题,而且还赞扬了白杨的品格。读到这里你对白杨产生了什么感情?(学生回答)

师:学到这儿,老师有一些心得跟大家分享,读书时抓重点词品味,就能体会作者要表达的感情。

7全班有感情齐读这段话。

(四)、领会爸爸的心愿

师:爸爸只是向孩子们介绍白杨树吗?这是我们要讨论的第三个问题。继续看课文,什么地方直接回答了这一问题

1、课件出示13自然段(学生齐读)

2、“表白”什么意思?“心”指的什么?

3、爸爸的心愿,孩子们知道吗?理解吗?

4、但是孩子们知道什么?

(师生合作朗读第14自然段,老师读“他们只知道”学生接读只知道后面的内容)

5、我们来帮他们想一想,他们不知道什么?(学生各抒己见。)

6、爸爸的心愿你们知道吗?是什么?

师总结:爸爸的心愿是不仅自己要像白杨那样扎根边疆,还希望孩子们也像白杨那样扎根边疆,建设边疆。是啊,越是偏僻遥远的地方,就越需要人才到那里工作。文中的爸爸妈妈正是到祖国需要的地方去工作。

7、通过爸爸介绍,孩子们多了一点什么知识?(指名读15自然段)

8、老师朗读16自然段,学生讨论:

(1)“一棵高大的白杨树”指什么?“几棵小树呢”?

(2)爸爸的嘴角为什么又浮起一丝微笑?

(五)、总结全文,升华中心

1、这篇文章表面是在介绍白杨树的特点,实际上是在赞扬白杨树的品格,赞美像文中爸爸妈妈一样的边疆建设者,赞美具有白杨品格的人。这种写法叫借物喻人。

2、课件出示“借物喻人”(学生朗读)

3、请生说一说身边具有白杨品格的人。

4、教育学生做白杨品格的人。

师:大家愿意做白杨品格的人吗?

生:愿意!

师:老师相信,你们这些“小白杨”在“大白杨”的关怀教育下,一定会长成高大挺秀的白杨树,那儿需要,那儿扎根。

教学反思:

《白杨》是一篇借物喻人的文章。在教学时,要加强朗读指导和评价,通过朗读进一步体会人物的精神。对重点段落要多读,把体会到的感情读出来。对爸爸谈白杨树的一段话,应指导学生抓住重点词语和关联词语,体会到对白杨树的赞美和边疆建设者的豪情壮志。