我的发现•日积月累ppt配套的教学设计及说课稿

语文园地八《我的发现.日积月累》教学设计

学情分析:

1.三年级学生具有一定独立识字的能力,教过的字能认会写,但不注重识字方法和辨字方法。

2.很多学生能正确、流利、有感情地朗读阅读材料,但很少去发现体会语文文字的节奏与韵味。

3.对成语的积累有一定的数量,但由于生活经验的不足,很多成语的意思不能独立去理解,只能在老师的引导下去理解。

教学目标:

1.引导学生从发现特点的角度辨析形近字,增强学生独立识字和主动识字的能力。

2.了解成语的构词方式,并积累成语,灵活地应用成语。

3.了解歇后语的类型,积累歇后语。

教学难点:

1.理解成语,积累成语并灵活地应用。

2.了解歇后语的构成并积累歇后语。

教学过程

一.激趣导入

师:孩子们,你们喜欢听笑话吗?(喜欢)老师就给你们讲一则笑话听听。

出示笑话:有个孩子不爱学习,进城打工,过了些日子,他写了一封家书,他写到:“爸爸,妈妈,我在这里过得很好,吃的是白馍,睡的是火坑(炕),可是前天下雨,我发现我没命(伞)了,你们快给我送命来。”二老一看当场晕倒。

师:这则笑话可笑吗?听了这则笑话后有什么感想?(指名回答,写错了字出大笑话呢,我可不能写错字。)

二.学习“我的发现”

过渡:同学们说的真好!这节课咱们继续学习《语文园地八》,首先我们来学习“我的发现”,(板书:我的发现)请你们打开课本133页,读一读“我的发现”,读时尤其注意加点字的的读音。

1.学生自由读词语。

2.你们能读准字音吗?媒体出示,学生开火车读词语,正音。

3.同桌互相说说自己的发现,指名说发现。(我发现每组加点的两个字都是形近字板书:形近字)

4.师:形近字,顾名思义就是看起来形状很像的字。它们就像一个家族中的兄弟姐妹一样,猛的一看,他们长得很像,如果仔细观察得话,它们还是有区别的,请同学们打开书圈出每组加点字的不同之处,圈出来,再读一遍。

5.你们能区分这些形近字吗?老师考考你们。

媒体出示:火眼金睛,辨字组词。(学生开火车回答)

导()载()归()

异()截()旧()

旅()继()端()

旋()断()瑞()

科()狠()区()

料()狼()巨()

6.你们在平时的学习中积累了哪些形近字,说说。

7.你们说说区分形近字时要怎么做?(学生回答师板书:仔细观察)

读辨别形近字顺口溜:

形近字要分辨

仔细观察是关键

字形字义要考虑

写时也要特留意

三:学习“日积月累”

过渡:辨析了形近字,我们来学习成语。请同学们打开课本133页同桌互读“日积月累”的“读读记记”。

1.同桌互读成语,要求读准字音。

2.检查读成语,指名四名同学读,每人读一行。

四面八方七嘴八舌成千上万

人山人海诚心诚意惟妙惟肖

零零星星结结实实郁郁葱葱

南辕北辙异口同声大惊小怪

3.说发现。这十二个成语都是同一类型的吗?(指名回答,第一行是

含有数字的成语,第二行是ABAC式成语:第三行是AABB式成语。第四行是含有反义词的成语。)

4.记成语。老师想考考你们,看谁在两分钟内记得成语最多?(学生竞赛记成语)

5.检查记成语,并交流记成语的方法。(各叫一名男女生上台竞赛记成语,并分享记成语的方法:同一类型的成语一起记更快些。)

6.积累成语。(在老师的引导下逐类积累成语。)

7.猜成语并用猜出的成语说话。(成语图片有:郁郁葱葱南辕北辙四面八方成千上万人山人海惟妙惟肖零零星星)

8.填成语。过渡:同学们的理解能力真强,遣词造句的能力也不错。作为小学生应不应该乐于助人?我家的小邻居写了一篇游记,他特别想用几个成语点缀一下他的作文,可是他不会,你们愿意帮他吗?(愿意)

媒体出示:填成语。

去年暑假,我和爸爸妈妈一起去九寨沟玩。哪里的树木和草长得()。

我们先来到了珍珠泉,哪里的人真多呀!真是()。

接着,我们来到了离珍珠泉不远的一个小广场,哪里的人不多, ()的。我和爸爸妈妈就坐在一个长椅休息。长椅的旁边有一位叔叔在给一位姐姐画画,我凑过去一看,不禁叫了起来:“天哪!”这位叔叔画的太像了,真是()!

(学生们先读,自己做,然后指名回答)

四.学习“歇后语”

过渡:同学们,学习成语有意思吗?接下来老师将带领你们去学习另一种更加有趣的语言形式。

1.出示“读读背背”。

2.(1)指名读。(2)说发现。(3)男女生对读。(4)师生对读。

3.你们知道这种有趣语言形式叫什么吗?叫歇后语。什么是歇后语,请听一下歇后语的自我介绍吧。

4.微课介绍歇后语。

题目:歇后语的自我介绍

微课内容:嗨!大家们好!(问好的图片)1.大家好,我叫歇后语。2.我是中国人民在生活实践中创造的一种特殊语言形式,是一种短小、风趣、形象的语句。

2.

后一部分起“后衬”的作用,像谜底,就拿八仙过海-----各显神通来说吧,八仙过海,像谜语,后半部分各显神通就是谜底,为什么这样说呢?请看这个小视屏吧。(播放视频)我在在一定的语言环境中,通常说出前半截,“歇”去后半截,就可以领会和猜想出我的本意了,所以我才叫歇后语。

今天我们要学的是第一类,喻体都是历史故事和神话传说。我很喜欢交朋友,希望大家喜欢我,多和我交朋友吆。

5.听完歇后语得自我介绍,你们是不是喜欢上了歇后语?

请同学们自由分钟记歇后语。(同桌对说,师生对说,男女生对说) 6.说说自己积累的歇后语。

五.小结:通过这节课的学习,你有什么收获?

请同学们用这种句式回答:通过这节课的学习我知道了

通过这节课的学习我学会了