13*. 信任ppt配套的板书设计及意图｜教案在线预览

资料摘要

《信任》教学设计大河局联小高凤英教学目标:1.正确认读本课9个生字,正确书写12个生字。2.正确、流利朗读课文,了解课文讲了一件什么事。3.学生反复诵读,对相关内容展开想象,体验情感。4.从故事中体会被人信任的愉悦之情,并由此崇尚与人相处时相信别人和取信于人。重点难点:理解课文内容,体会人与人之间相

资料类型：教学教案文档

所属课文：13*. 信任

支持正文预览，并提供同课文课件入口

浏览次数

下载次数

更新时间

2018-04-23 16:46:00

来源学校

学校：遵化市侯家寨乡大河局联办小学

13*. 信任ppt配套的板书设计及意图

未知

2018-04-23 16:46:00

PDF / 未知页

未知字

摘要：暂无摘要

关键词：13*. 信任ppt配套的板书设计及意图

正文

《信任》教学设计

大河局联小高凤英教学目标:

1.正确认读本课9个生字,正确书写12个生字。

2.正确、流利朗读课文,了解课文讲了一件什么事。

3.学生反复诵读,对相关内容展开想象,体验情感。

4.从故事中体会被人信任的愉悦之情,并由此崇尚与人相处时相信别人和取信于人。

重点难点:

理解课文内容,体会人与人之间相互信任的美好感情。

教学准备:多媒体课件

教学过程:

一、从题目入手,导入新课

根据你自己的理解,谈谈什么是“信任”?(相信)二、初读课文,整体感知

1、自读课文,用自己的话描述:课文讲了一件什么事? (学生归纳)

2、作者和姐姐怎么想起来去摘桃子的?

学生:我每次去外婆家,总能看见一块立在路边的告示牌(师出示:桃子——自采——三里路),就去摘桃子了。

3、假如你从未读过这篇文章,看了这则告示你会想到什么? (学生质疑。可能会提到:真的有桃子吗?桃子真的可以自

己采吗?桃园真的距离路边三里路吗?)

4、作者他们按照告示牌的指引,有没有找到结满桃子的桃园呢?这是一个怎样的桃园?

(出示:钻进果林,只见根深叶茂的果树上结满了丰硕的果实,到处都是沁人心脾的香味。)学生根据自己的理解形容桃园。

三、细读课文,深入品读感悟。

1、你们有采摘的经历吗?和同桌交流一下自己采摘的经历。然后想一想,我们的采摘和文中作者的采摘有何不同?

(收钱的人不同;没有人看着;引路的人不同)

2、看看哪些地方表现了信任与被信任,画出相关句子。将找到的句子以小组为单位,读给小伙伴听听,再说说你的感受。

3、全班交流,体会人与人之间的信任。学生可能谈到以下句子:

“桃子——自采——三里路”

“朋友,欢迎您,每篮桃子五元钱,尽管自己采,然后把钱放在箱子里。祝您愉快!”

“狗在我们身边跳跃了一会儿,然后撒腿向前跑去。显然,它们是在为我们领路哩。”

四、点明中心,升华感情。

1、“我们把桃子小心翼翼地装进汽车,然后掏出钱放在箱子

里。”作者小心翼翼地拿着的是什么?仅仅是桃子吗?还有什么?(桃园主人的信任)

2、这次桃园之行,给“我”和姐姐深深的触动,所以当汽车慢慢朝来路驶去时,我不禁回头,久久地注视着那片果林,那间小屋,那张桌子,注视着那个朴实而又纯洁的地方。我为什么不禁回头,又为什么久久地注视呢?(根据学生回答,教师总结“在那里,我们得到的是人与人之间信任和被信任的喜悦”)有感情地朗读课文的最后一段。

3、你是否也有过这样的经历,和同学交流一下(小组讨论)。

4、看着这美好的桃园,想着未曾谋面的桃园主人,回味着这次奇特的采摘经历,你想说些什么?(自由发言)

5.课堂小结:信任,是相互的,让我们小心的呵护这份信任,体会人与人之间信任和被信任地喜悦,享受信任带给我们的幸福吧!

五、拓展延伸

课下搜集一些关于诚信的名言。

板书:

信任

桃园主人

摘桃人

关于本教案的常见问题

Q：13*. 信任ppt配套的板书设计及意图是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《13*. 信任》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

资料摘要

13*. 信任ppt配套的板书设计及意图